淺析情感教育在小學班級管理中的滲透

◆李家喜肖穎超

(山東省青州市彌河鎮(zhèn)閔家小學)

小學班級管理是小學教育中一個十分重要的工作內容，小學生已經(jīng)脫離了稚氣和懵懂，開始產(chǎn)生了許多新的情感。教育專家通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，在小學時期，情感教育的作用可以得到最大程度地發(fā)揮，塑造學生的人格，鼓勵他們積極地進行探索和創(chuàng)新，教學效率明顯的提高，有助于班級管理。

一、情感教育的概要

1.情感教育的含義

小學是九年制義務教育的開始階段，國家積極地鼓勵和推動素質教育，不僅僅是為了向學生們傳授知識，還需要對他們進行人格和個性上的塑造。情感教育就是小學教育的另一個組成方面，如果日常的教育中缺少了情感教育，那么教育將不再完整。情感存在于社會生活和學習的每一個片段中，如果合理地、正確地利用情感教育，那么課堂上的氣氛就會變得十分的和諧與融洽，學生的學習熱情高漲，積極地進行探索和創(chuàng)新，教學效率明顯的增加；而錯誤的、不合適的情感教育則會使得課堂枯燥無味，學生無法發(fā)散思維，難以培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新，阻礙長遠的發(fā)展。

2.情感教育產(chǎn)生的背景

21世紀是一個全新的時代，隨著經(jīng)濟和科學技術的快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟體制逐漸趨于多樣化和復雜化，教育水平也在不斷地上升。國家大力地重視教育，在全國各地積極地開展了九年制義務教育，使得每個中國人都能夠接受教育。短時間內，社會競爭力大幅度地上升。在這個大背景下，越來越多的人開始重視對于孩子的教育，高壓之下，越來越多的孩子不堪重負，開始出現(xiàn)厭學、逃學的負面情緒。在這種負面的情況越來越嚴重的時候，情感教育開始出現(xiàn)。將情感教育投入到日常的學校教育中，以愛和包容感化和引導學生，收到了顯著的效果。

二、情感教育在小學階段的目標

情感教育應該貫穿于整個學生生涯中，而不是僅僅只存在于小學階段，因此，在每個階段，情感教育都有具體的目標。

在日常的教育活動中通過情感投入的方法以達到教育學生、塑造學生們性格的目的，可以積極地嘗試賞識教育，跟據(jù)不同的學生之間的差距，對與他們實際情況相符合的行為進行鼓勵，能夠很好地增加學生的信心，激發(fā)學生們繼續(xù)前行的動力。日常，鼓勵學生正確地認識和接受自己的優(yōu)點和缺點。最重要的一點是要教會他們以一種正確的方式表達自己的情感，不斷地增強自我調控的能力，積極地融入到日常的學習和班級中，鼓勵學生自己進行班級管理。

三、情感教育在小學班級管理中的實際應用

1.積極地了解和關注學生

想要在小學班級管理中熟練的應用情感教育，首先要求老師主動地去了解和關注學生。老師首先要充分的了解每個孩子的性格，以關心和耐心去和學生融為一體。只有這樣才能夠更好地挖掘出每個學生獨特的閃光點，因材施教。

2.從日常行為中傳遞鼓勵的信息

學生都是敏感的，在學校里，老師的一個眼神，一個動作，一個微笑，都會使得學生受到鼓舞。在班級的日常管理中，這些日常的小行為能夠給予不同的孩子不同的鼓勵：對于學習優(yōu)秀的孩子來說，這是一種贊賞和承認；對于不斷地進步的學生來說，這是一種鼓勵和肯定；對于調皮、不受管理的學生來說，這是一種鞭策和鼓勵上進的希望……這種潛移默化的信息，能夠有效地規(guī)范不同學生的行為，有助于班級的管理。

3.建立起平等的師生關系

當代新型的師生關系是平等、互相尊重，情感教育的正常進行建立在師生之間平等、互愛的關系上。在這樣的關系下，老師們能夠更好地了解學生們最真實的情況，而老師則更加的和藹可親，在日常的學校生活中，像朋友一樣和學生們相處，孩子們能夠放下心防。面對老師對于錯誤的指正，能夠更加心平氣和地接受并改正，達到事半功倍的良好效果。

四、結束語

小學時期是一個重要的時期，是一個孩子正式接受義務教育的開端，同時也是學業(yè)發(fā)展的起點。在這個時期，一個小學生接觸的最多的成年人除了家人，就是老師，這些成人的情感對他們產(chǎn)生了重要的影響。科學地將情感教育運用到小學班級管理中，能夠培養(yǎng)出樂觀、積極、開朗的學生，創(chuàng)造良好的班級氣氛，培養(yǎng)出德智體美勞全方位發(fā)展的綜合性人才，為學生未來的生活和學習奠定良好的基礎。希望本文能夠對相關工作者有所幫助和啟發(fā)。