開展課堂安全教育，提高學(xué)生安全意識
——談小學(xué)班主任管理中的安全教育

◆翟元玲王芳

(山東省沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

文學(xué)家培根曾說：人民的安全應(yīng)是至高無上的法律。因此，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，并促使學(xué)生在課堂知識的學(xué)習(xí)過程中掌握必備的安全知識，建立正確的安全意識。因?yàn)?，只有在生活和學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)安全隱患、能夠合理規(guī)避危險(xiǎn)、具備一定的安全知識和救助能力，才能更好地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與日常生活。因此，教師應(yīng)該積極借助班主任教育管理的時(shí)間來為學(xué)生普及安全教育，使小學(xué)生從小便建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩庾R。同時(shí)，班主任還需要借助安全教育來提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，并教育學(xué)生學(xué)會合理規(guī)避危險(xiǎn)、解決問題。最后，教師還需要幫助學(xué)生掌握基本的安全救助能力，使學(xué)生了解危險(xiǎn)情況下的逃生知識。接下來，筆者將從四個(gè)方面簡述小學(xué)班主任管理中的安全教育。

一、幫助學(xué)生樹立安全意識

在安全教育中，班主任首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。安全意識是指人類在進(jìn)行生產(chǎn)生活的過程中一種必須要時(shí)刻具備的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)可以預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，減少對學(xué)生本人、對他人造成不必要的傷害。同時(shí)，教師可以通過安全教育來為學(xué)生敲響警鐘，告知學(xué)生日常生活中需要注意的安全問題，切實(shí)在其頭腦中建立安全意識。

例如，筆者在每個(gè)月的安全教育班會中曾針對校園生活、家庭生活中潛在的安全隱患進(jìn)行講述。在安全隱患查找時(shí)，筆者首先從校園中的安全隱患進(jìn)行一一講解。其中包括學(xué)習(xí)生活中最常見的桌椅板凳——在教室中活動不可追逐打鬧，因?yàn)橐坏┎簧魉さ?，十分容易被擺放緊湊的桌椅、板凳磕傷；又如，大家在清掃衛(wèi)生時(shí)，切不可為了將窗外的衛(wèi)生清理干凈而將身體伸出窗外，因?yàn)橐坏┎簧魉ぢ鋭t會產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害。經(jīng)過幾次課程的教育，筆者已經(jīng)將校園中潛在的安全隱患進(jìn)行了梳理。同時(shí)，筆者還針對生活中衣、食、住、行中含有的安全問題進(jìn)行了提醒和講述，并要求學(xué)生始終保持警惕性，保證自己和身邊人的安全。

教師在進(jìn)行安全教育的時(shí)候，首先就需要幫助學(xué)生建立正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩庾R，并促使學(xué)生在校園生活、家庭生活中具備一定的安全警惕性，能夠發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。因此，教師應(yīng)該指出生活中存在的各種安全隱患，并告知學(xué)生應(yīng)該在安全問題上警鐘長鳴、不可懈怠。

二、師生共同承擔(dān)安全責(zé)任

教師無法隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生在校園生活中的一舉一動，但是教師可以教授學(xué)生安全知識，并借此來切實(shí)保證學(xué)生在校園中的人身安全。因此，教師應(yīng)該建立校園、班級安全管理機(jī)制，并促進(jìn)學(xué)生在安全意識建立與完善的過程中，與教師一起共同承擔(dān)安全責(zé)任，了解安全的重要性，并勇于擔(dān)當(dāng)班級的安全管理責(zé)任，使每一位學(xué)生都能在安全、有序的班級中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

例如，筆者在進(jìn)行班主任管理時(shí)，曾在班級中建立安全管理機(jī)制。筆者要求，班級每天安排一位安全責(zé)任人進(jìn)行班級安全事務(wù)的管理，這位負(fù)責(zé)人需要在每天放學(xué)后進(jìn)行班級電燈的關(guān)閉、電源關(guān)閉、多媒體設(shè)備電源檢查、門窗鎖閉等一系列班級事務(wù)。同時(shí)，教師還要求學(xué)生與筆者一起承擔(dān)班級內(nèi)的安全責(zé)任，通過日常的注意來減少班級中安全隱患的存在。師生共同承擔(dān)班級內(nèi)的安全責(zé)任不僅是一種有效建立學(xué)生責(zé)任感的班級管理方式，還是一種有效幫助學(xué)生建立安全意識、踐行安全知識、提升安全管理能力的安全管理手段。因此，教師應(yīng)該積極明確自己的安全管理監(jiān)督責(zé)任與學(xué)生的安全管理執(zhí)行責(zé)任，切實(shí)將班級學(xué)生的人身安全加以保障，并有效減少班級意外情況的發(fā)生。

三、教授學(xué)生安全救助方法

在安全教育過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生建立安全意識、承擔(dān)安全責(zé)任，還需要幫助掌握基本的安全逃生、救助方法。在進(jìn)行安全自救和他救的知識講述時(shí)，教師需要從基本的報(bào)警救助電話、自然災(zāi)害的自我救助、火災(zāi)逃生、人為傷害的救助等方面進(jìn)行知識教授，并幫助學(xué)生掌握最基本的安全救助方法，以便應(yīng)對不時(shí)之需。

例如，將安全救助方法的教授分為幾個(gè)部分。分別從自然災(zāi)害救助、火災(zāi)救助、人為傷害救助等幾個(gè)方面進(jìn)行安全救助的知識普及。首先，筆者告知學(xué)生：每個(gè)人的生命都是寶貴的，我們需要保證自己的生命安全，并捍衛(wèi)他人的生命安全權(quán)利，并積極將安全救助知識進(jìn)行普及，使更多的人了解安全知識，掌握安全救助知識與方法。其次，筆者告知學(xué)生：

在生活中如果有人尋求幫助，先尋找成年人，而不是能力和力量都不足的小學(xué)生。因此，大家對于馬路上搭訕的陌生人要心存善意并保持警惕。再次，筆者結(jié)合自然災(zāi)害如極端天氣、泥石流、地震等安全知識進(jìn)行教授，告知學(xué)生面對自然災(zāi)害時(shí)需要保持的鎮(zhèn)定和有效救助方法。同時(shí)，筆者特地針對火災(zāi)自救進(jìn)行了詳細(xì)講述，并現(xiàn)場為學(xué)生演示了火災(zāi)逃生中用折疊的濕布進(jìn)行口鼻掩蓋、彎腰逃生的技巧。最后，筆者告訴學(xué)生大家要合理規(guī)避安全隱患，減少生活中遭遇危險(xiǎn)的情況發(fā)生。而且，課堂上教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行安全救助知識的講解，并借此幫助學(xué)生更直觀地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和安全救助能力的提升。

四、完善班級安全管理制度

教師作為學(xué)生安全教育的引導(dǎo)者，不僅需要幫助學(xué)生建立安全意識、掌握安全救助的相關(guān)知識，還需要通過班級管理制度的建立來提升班級安全能效，并幫助學(xué)生在有效的安全管理參與過程中深化安全意識，提高安全管理能力。因此，教師可以通過安全監(jiān)督員的安排、安全檢查登記表的填寫、班級管理制度的制定來完善班級安全管理制度。

例如，筆者在本班的安全管理過程中，首先，通過安全知識講授來提升學(xué)生的安全意識與相關(guān)知識；其次，筆者還在班級中建立安全監(jiān)督員，負(fù)責(zé)定期針對班級內(nèi)的電器、門窗、多媒體等物品的情況進(jìn)行安全檢查登記表的填寫，并通過細(xì)致的填寫與及時(shí)查看來優(yōu)化班級環(huán)境，減少班級內(nèi)的安全隱患。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生按時(shí)出勤、遵照班級管理制度進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生活的開展，并結(jié)合自己的情況及時(shí)與筆者進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)問題的溝通。而且，筆者在班主任管理中，遇到學(xué)生情緒、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，則需要及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通；遭遇無法解決的問題時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，及時(shí)找出班級安全事務(wù)的最優(yōu)解決方案。經(jīng)過上述不同的安全管理方式來進(jìn)行班級安全事務(wù)的管理不僅可以通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾韥硖嵘龑W(xué)生的安全能效，還能使學(xué)生在安全、和諧的班級環(huán)境中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力提升。

安全問題不容小覷，且應(yīng)該得到每一位教師與學(xué)生的注意。因此，班主任應(yīng)該通過有效的安全教育管理來提升學(xué)生的安全意識，并通過師生合力的管理方法來改善班級安全管理效果；最后，班主任還需要在不斷完善的安全管理制度建立過程中深化學(xué)生安全救助知識的掌握。相信經(jīng)過教師有效的安全教育與學(xué)生的積極練習(xí)和知識掌握，一定可以使學(xué)生成為注重安全、掌握安全知識、具備救助能力的優(yōu)秀少年。