探究新課改背景下高中美術教學存在的問題及相應策略

◆徐慧張延偉

(山東省泰安市寧陽復圣中學)

高中美術課雖然只是副科，但是對于學生核心素養(yǎng)的培育發(fā)揮著重要的作用。美術學習，不僅有利于鍛煉學生的審美與賞析能力，而且在很大程度上有助于提升他們的繪畫技能。但是，當前階段高中美術教學存在諸多問題，亟待改進?；诖?，筆者從“現(xiàn)階段高中美術教學存在的問題”“解決高中美術教學問題的相應策略”這兩大方面切入，主要探討了如何解決當前高中美術教學中存在的問題，其目的在于提升學生的美術素養(yǎng)與審美能力。

一、現(xiàn)階段高中美術教學存在的問題

1.美術課程編排缺乏合理性。當前階段，高中美術課程在內容、結構編排方面欠缺一定的合理性。具體而言，高中美術課程一般包括美術繪畫、鑒賞與設計這三部分內容，但是在時間安排上存在諸多疏漏的地方。例如，大多數(shù)美術教師會將主要的授課內容集中在美術繪畫方面，而對美術鑒賞選擇一筆帶過或者完全忽視，因此學生無法全面提升自己的美術素養(yǎng)。除此之外，美術教師一般都應當從淺顯易懂的理論知識開始教起，由淺入深地引導學生學習，以便于讓他們的美術思維有一個從具象到抽象的緩慢發(fā)展過程。但是部分教師并沒有領悟這一點，一開始就向學生講述較為高深的理論知識，導致他們聽得云里霧里。

2.學校對美術教學缺乏過多關注。由于深受應試教育的功利性影響，大多數(shù)學校會將重心偏向于與高考密切相關的學科，而非美術、音樂、體育這樣的科目，因此學校在學年、學期、課時等安排上都會大幅度縮減美術教學時間的比例。換言之，學校普遍都會將這些本該是美術的課時全部劃分到語數(shù)外這樣的學科上，逐漸導致美術課程發(fā)揮不了自身的優(yōu)勢與作用，長久以往，會嚴重影響學生美術素養(yǎng)與審美能力的提升。

3.部分美術教師的專業(yè)素質偏低。教師是學生學習美術理論知識與進行繪畫實踐的“引路人”，對于他們形成良好的美術繪畫習慣具有重要的引導作用。具體來說，部分美術教師的教學觀念相對落后、教學方式單一無趣、教學內容枯燥單調、教學形式較為死板，而且也沒有從學生的實際學習情況出發(fā)考慮自身教學的優(yōu)缺點，導致學生根本提不起對美術學習的興趣。與此同時，部分教師認為美術課只是一個無關緊要的學科，隨便教教就好，不必要非得花費大量的時間與精力，逐漸導致課堂紀律越來越松散、班級氛圍越來越無趣。

二、解決高中美術教學問題的相應策略

1.合理編排美術課程，優(yōu)化內容設計。新課改對美術提出的新要求是全面提升學生的美術素養(yǎng)與審美能力，對此，教師應當首先從美術課程的編排上出發(fā)，合理規(guī)劃課程結構安排，優(yōu)化美術內容設計。具體而言，教師應當依據(jù)美術鑒賞——繪畫——設計的課程結構進行授課，同時注意彼此之間的時間比例，切勿本末倒置。讓學生學習最基本、最簡單的美術理論知識，然后，由淺及深地引導學生理解更加深層次的內容。例如，在講述“中國的花鳥畫”這節(jié)知識時，教師首先可選出一副花鳥畫作品，然后帶領學生一起欣賞，逐步培育他們的審美觀念。當學生基本理解花鳥畫的意境以及畫法時，教師可鼓勵他們進行繪畫練習，逐步引導他們形成具有自己特色的藝術風格。

2.全面提升美術教師的專業(yè)素養(yǎng)。美術教師應當全面促進自身的專業(yè)成長，多參加學校組織的各種培訓教育或者研討會、知識講座等，從這些活動中逐步學習各種先進的知識、領悟各種教學的本領，不斷充實自己的頭腦、拓展自己的知識領域，從而真正提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名符合新課改要求的優(yōu)秀美術教師。

3.采用多種教學方法，提升學生對美術學習的興趣與熱情。單調的“板書+口語講授”教學方法已經(jīng)難以滿足學生多元化的學習需求了。因此，教師應當借鑒并引進多種教學方式來開展教學，以此來提升他們對美術學習的興趣與熱情。例如，教師在講述“中國的山水畫與西方的風景畫”這部分內容時，可以利用多媒體向學生展示各種有趣的視頻或者精美的畫作，吸引他們的課堂注意力，然后可以在大屏幕上動態(tài)地展示繪畫的基本技巧，使他們可以直觀地看到繪畫的基本步驟與技能，逐步提升他們對中外美術的認知。與此同時，教師也可以采用小組合作教學法、生活化教學法或者案例教學法鼓勵學生積極回答問題，讓他們在有趣的氛圍中獲得對學習的熱情與興趣。

總而言之，在新課改的教育背景下，教師應當積極改變自己的教育觀念與行為，同時運用多種有效的方法開展繪畫教學，從而為學生呈現(xiàn)一個有趣的高效美術課堂。