“道德與法治”課堂教學(xué)中提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)的途徑探究

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(廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué))

新課標(biāo)指出，要在“道德與法治”課程的教學(xué)過(guò)程中，重視“公民意識(shí)”教育，而公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，它主要表現(xiàn)為人們對(duì)“公民”作為國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、法律等活動(dòng)主體的一種心理認(rèn)同與理性自覺(jué)，又體現(xiàn)為保障與促進(jìn)公民權(quán)利，合理配置國(guó)家權(quán)力資源的各種理論思想。在“道德與法治”課程的教學(xué)中，對(duì)于公民意識(shí)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生“公共參與”意識(shí)的培養(yǎng)，以及“公共參與”能力的提高。

一、提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)的意義

“道德與法治”課程的教學(xué)目的，就是希望學(xué)生能了解我國(guó)的基本社會(huì)制度和法律制度，具備一定的法律常識(shí)，具備基本的善惡是非觀念，熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，明確自己所具有基本權(quán)利和義務(wù)。

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和思考能力，但是仍然容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，需要學(xué)校、教師適時(shí)的給與學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事件具有一定的思考和判斷的能力，能夠自覺(jué)的抵制不良風(fēng)氣的影響；同時(shí)提高學(xué)生參與社會(huì)事物的能力，多多表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，從而幫助他們更加深入的了解社會(huì)事件，保持一個(gè)正確的發(fā)展方向，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。我國(guó)是一個(gè)“社會(huì)主義民主法治的國(guó)家”，人民是國(guó)家的主人，“參與社會(huì)公共事務(wù)”也是學(xué)生作為一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具有的基本政治權(quán)利，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣積極的去行使自己的這項(xiàng)權(quán)利，自覺(jué)地參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

學(xué)生的公共參與素養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是需要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以正確的引導(dǎo)。

二、“道德與法治”課堂教學(xué)中提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)的途徑探究

1.教師以身作則，提高學(xué)生的公共參與意識(shí)

教師以身作則，才能夠更好地影響學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)具有積極的社會(huì)參與意識(shí)，用自己言行去影響學(xué)生，感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師自己首先應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的公民意識(shí)，具有參與社會(huì)事件討論的愿望和熱情，教師應(yīng)當(dāng)非常關(guān)注每日新聞動(dòng)態(tài)和社會(huì)中有爭(zhēng)議的事件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的向?qū)W生介紹這些新聞，引入這些事件，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些事件發(fā)表看法。學(xué)生的看法可以是批判的，也可以是贊同的，教師要努力構(gòu)建民主的課堂環(huán)境，使學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)想法，與教師面對(duì)面，平等的去探討這些社會(huì)中發(fā)生的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣?！把詡鞔笥谏斫獭保處煹男袨閷?duì)學(xué)生的影響比課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)的多。同時(shí)，教師應(yīng)注意在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，去和學(xué)生進(jìn)行平等的、民主的交流，這樣有助于幫助學(xué)生樹(shù)立平等的公民意識(shí)，自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能夠使學(xué)生自然的、自覺(jué)地參與到公共事務(wù)中來(lái)。

2.創(chuàng)造課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的習(xí)慣

傳統(tǒng)的“道德與法治”課堂，主要以老師“照本宣科”的講解為主，課堂枯燥無(wú)味，形式單一，學(xué)生對(duì)于抽象的理論和概念，提不起一點(diǎn)興趣?，F(xiàn)在教學(xué)提倡互動(dòng)型的課堂教學(xué)模式，提倡學(xué)生參與課堂，做課堂的主人。這就要求教師在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)多多嘗試一些新穎的課堂模式，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，讓“道德與法治”課堂充滿生機(jī)和活力。

比如，在學(xué)習(xí)“公民基本權(quán)利”這一章節(jié)時(shí)，第一小節(jié)是“政治權(quán)利和自由”，在這一小節(jié)的課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一堂別開(kāi)生面的“選舉課堂”，我國(guó)實(shí)行的是人民代表大會(huì)選舉制度，每個(gè)人都有選舉的權(quán)利和成為人大代表的權(quán)利，在這節(jié)課中，學(xué)生們推舉了班上威望比較高的幾名學(xué)生，同時(shí)對(duì)我提出的幾個(gè)議題發(fā)表了自己的看法，如“如何有效地治理霧霾”“如何為中學(xué)生減負(fù)”“行人闖紅燈該不該罰”等議題，學(xué)生們都熱情高漲，參與度很高，并積極行使公民的監(jiān)督權(quán)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，在課堂的情境中提高了自己的公共參與意識(shí)，并意識(shí)到公共參與的樂(lè)趣和意義。

3.在公共參與實(shí)踐中提高學(xué)生的公共參與能力

鍛煉學(xué)生“公共參與”能力最好的方法，就是讓學(xué)生多多參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中，深化對(duì)于課本內(nèi)容的理解，同時(shí)在公共實(shí)踐的過(guò)程中，了解公共參與的具體程序，公共參與對(duì)于公眾生活的積極影響等。

比如，在學(xué)習(xí)“豐富的社會(huì)生活”這一課時(shí)，組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐：公共參與可以先從參與校園活動(dòng)做起，如讓學(xué)生參加一些學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境的義務(wù)勞動(dòng)，嘗試擔(dān)任校園的“小記者”或“小攝影師”，記錄下校園中發(fā)生的“好人好事”，如“拾到錢(qián)財(cái)上交學(xué)?；蚶蠋煛薄皩?duì)于家庭貧困學(xué)生的捐助或者對(duì)身體殘疾的學(xué)生的幫扶”等，以及需要被曝光批評(píng)的不良行為，如“在食堂買(mǎi)飯的插隊(duì)問(wèn)題，在校園中亂扔垃圾的行為，亂翻學(xué)校圍墻造成安全事故”等，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注校園，關(guān)注自身”的意識(shí)，公共參與活動(dòng)還可以拓展到社會(huì)生活的實(shí)際事務(wù)中，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)表一些微博、博客等，將自己身邊發(fā)生的一些有爭(zhēng)議的事件曝光出來(lái)，或者對(duì)學(xué)校、社區(qū)的建設(shè)提出意見(jiàn)建議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的形式引起各方面的關(guān)注。

4.將學(xué)生的“公共參與”素養(yǎng)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中來(lái)

傳統(tǒng)的“道德與法治”教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果主要是依據(jù)“一紙?jiān)嚲怼钡纳戏謹(jǐn)?shù)，更多的展示出的是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握程度，學(xué)生記憶、背誦的能力，而學(xué)生真正的學(xué)科素養(yǎng)和道德素質(zhì)并沒(méi)有能夠體現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系并不利于對(duì)于學(xué)生公共參與素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。教師可以試著改變這種評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的公共參與意識(shí)，公共參與實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)，公共參與中意見(jiàn)被采納的數(shù)量等納入到學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中來(lái)，并且建立健全的獎(jiǎng)懲制度，定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是學(xué)生之間的“互評(píng)”，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)之間的接觸最多，互相之間也更加了解，他們能夠?qū)τ趯W(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的思想道德品質(zhì)和公共參與能力給出更加客觀的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)體系更加多元化，更加具有綜合性和參考意義，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生的“公共參與”行為。

三、總結(jié)展望

“道德與法治”課程是初中一門(mén)非常重要的課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的道德素質(zhì)、法律意識(shí)和辨別是非的能力，能夠幫助實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

而學(xué)生的“公共參與”能力是“道德與法治”學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以身作則，提高學(xué)生的公共參與意識(shí)；創(chuàng)造課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的習(xí)慣；在公共參與實(shí)踐中提高學(xué)生的公共參與能力；將學(xué)生的“公共參與”素養(yǎng)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中來(lái)，全面提高學(xué)生的公共參與能力，將學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民。