互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與高職英語(yǔ)教育創(chuàng)新

李芃

摘? 要：由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，高職英語(yǔ)教育一定程度上受到了影響。一些高職院校的英語(yǔ)教師需要重視在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，以吸引學(xué)生。該課題以總結(jié)當(dāng)前高職英語(yǔ)教育情況為前提，就引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式等多個(gè)角度來(lái)研究在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景之下高職英語(yǔ)教育應(yīng)該怎樣充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行創(chuàng)新，從而有利于為以后的高職英語(yǔ)教育改革提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代? 高職英語(yǔ)? 教育創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（b）-0144-02

由于當(dāng)前社會(huì)的不斷變遷以及信息化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的社會(huì)生活中扮演著不可缺少的一部分，使得人類(lèi)生活更為便捷。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，人們?cè)诩依锞湍軌蛑獣允澜缟纤l(fā)生的一些事情。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)，我們能夠在互聯(lián)網(wǎng)上找尋到很多有利于學(xué)習(xí)的一些資料文獻(xiàn)等，從而激起學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)自己所需要的課程或者在一些網(wǎng)站上下載免費(fèi)的資源，就能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，有利于提升我們的學(xué)習(xí)效率。高職教育同普通高等教育的差別是：高職教育更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，重視提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前也不例外，一些高職院校的英語(yǔ)教學(xué)更加重視培育學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，同國(guó)外很多國(guó)家建立了合作關(guān)系，因此培養(yǎng)英語(yǔ)人才是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。而高職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的主要角色，不過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等都難以有效滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需要。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行改革，有利于有效提升高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，并有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際操作能力。

1? 高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

1.1 相對(duì)而言，高職學(xué)生英語(yǔ)水平較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大

高職院校中的學(xué)生同普通高等院校的學(xué)生進(jìn)行比較，高職院校中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)通常都不太好，而且其英語(yǔ)水平也比較低，學(xué)習(xí)能力也比較差。而且就高職類(lèi)院校的招生情況來(lái)說(shuō)，其學(xué)生的英語(yǔ)水平相差是非常大的。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)水平比較低，而且很多高職院校中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)并不感興趣，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，使得其英語(yǔ)水平難以得到提升。一些高職院校中的英語(yǔ)教師，只是簡(jiǎn)單地追求學(xué)生的應(yīng)試能力，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中一般情況下只講考試的內(nèi)容，講一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法來(lái)應(yīng)對(duì)考試，側(cè)重于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而不是英語(yǔ)應(yīng)用能力。而且英語(yǔ)課程的課時(shí)有限，上課占據(jù)了大部分的時(shí)間，使得能夠有效鍛煉學(xué)生水平的時(shí)間一再壓縮，最終教學(xué)效果不是太好。只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性比較低，還有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有提升自己的興趣。

1.2 高職英語(yǔ)教師教學(xué)水平不高

目前一些高職院校中的英語(yǔ)教師并不是專(zhuān)業(yè)的，其自身的英語(yǔ)水平就比較低，難以有效滿(mǎn)足教學(xué)需求。目前一些英語(yǔ)老師所使用的教學(xué)模式為填鴨式教學(xué)，也就是老師在課堂上講一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅嬗浌P記。這種教學(xué)模式，雖然可以讓學(xué)生考出比較好的分?jǐn)?shù)，然而并不能有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力。而且填鴨式教學(xué)，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力進(jìn)行鍛煉。還有一些高職院校的老師，采取落后的教學(xué)模式來(lái)應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，壓根就不在意學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的提升。英語(yǔ)課程的教學(xué)模式比較單調(diào)，內(nèi)容枯燥是造成學(xué)生英語(yǔ)水平難以提升的主要影響因素。

1.3 一些高職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容欠缺

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言的范疇，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式就是把學(xué)生們放在相關(guān)情境里面采取英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣的話(huà)有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。高職院校中，關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)，更為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多老師根據(jù)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平，忽視了口語(yǔ)能力，這也使得學(xué)生很難有機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的口語(yǔ)。學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)采取英語(yǔ)進(jìn)行交流。另外，還有一些高職院校的英語(yǔ)老師，在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，只講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上也不使用英語(yǔ)開(kāi)展課堂教學(xué)，使得學(xué)生的口語(yǔ)水平得不到鍛煉。另外，很多學(xué)校甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課程，而且缺少口語(yǔ)教學(xué)的一些基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)前很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，幾乎沒(méi)有在課堂教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生們用英語(yǔ)交流，最終進(jìn)行期末測(cè)評(píng)的時(shí)候，也只是依據(jù)學(xué)生的筆試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生并不重視對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而無(wú)法提升自己的英語(yǔ)交流水平。

2? 互聯(lián)網(wǎng)下高職英語(yǔ)教育的創(chuàng)新措施

2.1 積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前的時(shí)代背景就是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生能夠自主地從網(wǎng)上找尋學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源。如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，已經(jīng)成為了高職院校中英語(yǔ)教師的一項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以有效提升其英語(yǔ)水平。目前互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)方面存在著很多的資源，然而這些資源并不都是優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生們難以進(jìn)行取舍。面對(duì)這種情況就要求英語(yǔ)老師幫助學(xué)生進(jìn)行資源的篩選和共享?？梢越⑾嚓P(guān)學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生布置一些任務(wù)，并在課上進(jìn)行檢查。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不僅有利于自身英語(yǔ)水平的提升，還有利于鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力。

2.2 優(yōu)化教師隊(duì)伍

英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。英語(yǔ)老師的授課方式以及相關(guān)授課內(nèi)容會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。一名優(yōu)秀的教師，能夠使得學(xué)生慢慢地喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以一些高職院校可以考慮多引入優(yōu)秀的教師，也可以組織英語(yǔ)老師進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)老師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，有利于有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

2.3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

以課本為基礎(chǔ)，增加一些優(yōu)秀的教學(xué)素材，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)編排話(huà)劇、模仿電影情節(jié)等，來(lái)鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)英語(yǔ)老師可以根據(jù)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得英語(yǔ)教學(xué)更具有針對(duì)性。

2.4 建立課下交流群

可以建立相應(yīng)的QQ交流群，將學(xué)生們?nèi)坷M(jìn)群里，在群里和學(xué)生分享一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并通過(guò)群來(lái)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以要求學(xué)生們?cè)谌豪锇l(fā)言的時(shí)候，一律采用英語(yǔ)，從而為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)交流的環(huán)境提升，有利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。還可以成立英語(yǔ)讀書(shū)交流會(huì)和英語(yǔ)角，在課余時(shí)間組織同學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)交流工作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，提升表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使用一些英語(yǔ)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5 創(chuàng)新英語(yǔ)考核方式

當(dāng)前高職院校，在進(jìn)行英語(yǔ)考試的過(guò)程中，還是比較側(cè)重于卷面的考試，考試內(nèi)容僅限于課本知識(shí)。高職院校的英語(yǔ)考試，應(yīng)該比較重視測(cè)評(píng)學(xué)生的英語(yǔ)水平?？梢园褜W(xué)生的課堂表現(xiàn)以及英語(yǔ)角等活動(dòng)的表現(xiàn)納入最終的成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容之中，這樣可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，并有效提升其英語(yǔ)水平。

3? 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得我們不用出門(mén)便可以知曉天下事，一定程度上使得人類(lèi)生活更為便捷化。處于信息化的時(shí)代。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升個(gè)體的學(xué)習(xí)效率。就高職英語(yǔ)教學(xué)而言，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能夠有效豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。高職院校中的英語(yǔ)老師，應(yīng)該重視應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)資源，改革相關(guān)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，從而有利于提升其英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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