賴雨春
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累
1.生活積累
藝術(shù)來源于生活,寫作也來源于生活。要想寫好作文,首先學(xué)生要有豐富的生活經(jīng)歷。小學(xué)生天性好玩好動,教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計劃、有目的地組織一些課外活動,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生積累寫作素材。
2.觀察積累
學(xué)生只累積生活經(jīng)驗還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要具有觀察能力,并將觀察到的內(nèi)容進行消化,這樣生活經(jīng)驗才能轉(zhuǎn)化為寫作素材。學(xué)生作文寫得不理想,在很大程度上是因為學(xué)生對日常生活觀察得不仔細(xì)。為了讓學(xué)生寫好作文,語文教師要讓學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法。如學(xué)生在觀察事物時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的形狀、大小、顏色、味道,人物的衣著、神情,以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點細(xì)致觀察,并且及時記錄。
3.閱讀積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ),就像蓋房子,基礎(chǔ)打得越堅實,房子才能蓋得越高。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
小學(xué)是人生中記憶力最旺盛的時期,朗讀和背誦是學(xué)習(xí)語言的好辦法,能培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,提高學(xué)生理解文字的能力,促進寫作。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作,教師可以組織一些讀書班會和閱讀興趣小組,讓學(xué)生交流讀書心得體會。
二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生寫作欲望
想象是寫作的翅膀,而小學(xué)生正處于想象力豐富的年齡,所以在教學(xué)的過程中,教師要抓住學(xué)生的年齡特點,適時創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,讓他們的思維盡情馳騁,想象出更豐富的內(nèi)容,寫出更加感人的文章。
2.開展班級交流
獨立完成一篇作文,這在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中是天經(jīng)地義的事情,但《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文訓(xùn)練提出了更高的要求。寫作時,如果學(xué)生遇到不熟悉的題材,教師可增加學(xué)生交流的時間和空間。還有些文題或故事需要搜集大量的材料,教師可組織小組完成。如寫環(huán)保、信息方面題材時,教師就可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成。
完成寫作后,學(xué)生間可以互評作文,并且根據(jù)習(xí)作要求進行評改,大到謀篇布局,小到一個詞語、一個標(biāo)點符號的運用,都可以直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲂薷囊庖?。同時,學(xué)生互評互改擴大了交流范圍,同學(xué)間互相啟發(fā),取長補短,有利于提高學(xué)生的評改能力和寫作能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣
1.平時多練習(xí)
要想寫出一篇好的作文,除非是有很高的寫作天賦,大多數(shù)學(xué)生還是要多寫、多練。筆者認(rèn)為,作文教學(xué)應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終,教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生用文字來表達自己的經(jīng)歷、觀點、情感,以達到練習(xí)寫作的目的。
2.練習(xí)不能盲目
寫作和說話雖然都是發(fā)表觀點,但也有不同之處,說話可以閑談,隨心所欲,但是寫作一定要有中心思想,要主題明確。因此,練習(xí)寫作時,學(xué)生也不能盲目,想寫什么就寫什么。當(dāng)然,作為寫作練習(xí)之一的寫日記可以這樣寫。除此之外,由于小學(xué)生作文多以命題和半命題的形式出現(xiàn),所以學(xué)生還要多練習(xí)圍繞一個中心、一個主題思想寫作的模式,只有讓文章不跑題,文章才能有針對性、有深度。
四、教師及時給予評價
在作文教學(xué)中,教師對學(xué)生作文的修改評價一定要及時,要改變以往評改作文時間過長,且教師單方面參與的狀況。在平時作文批改中,教師一定要寫好評語,只有評價得當(dāng),才能進一步激勵學(xué)生敢于寫作、樂于寫作。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生一字、一詞或一段寫得精彩,教師要畫上記號,進行評點,并且多用激勵性的評語,使學(xué)生嘗到寫作的甜頭,以此充分調(diào)動學(xué)生寫好作文的積極性,提高學(xué)生的認(rèn)識。
總而言之,在小學(xué)作文教學(xué)過程中,教師應(yīng)立足學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際,注重寫作素材積累的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,及時給予評價和寫作技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生從“害怕寫”變成“我要寫”,真正提高小學(xué)生的作文能力。
參考文獻:
[1]胡曉蓮.在自主評改作文中提高學(xué)生寫作能力的思考——《小學(xué)高年級學(xué)生自主評改習(xí)作能力的培養(yǎng)與研究》的實驗體會[J].華夏教師,2015,(2).
[2]胡海文.巧引善導(dǎo)有效提升小學(xué)生作文修改能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,(7).
[3]趙群.培養(yǎng)小學(xué)生作文修改能力的策略[J].作文成功之路(中),2014,(12).
(作者單位:江西省安遠(yuǎn)縣濂江中心小學(xué))