思維導圖在初中英語教學中的應用研究

于小會

摘 要：眾所周知，在初中學習階段，學生面臨著很大的學習壓力，英語科目作為中考的重點考查科目，在初中生的學習當中占有很大比重。所以有效地提高學生的英語能力成為全體師生奮斗的主要目標。針對思維導圖應用在初中英語的具體情況進行探究，并提出一定的教學策略。

關(guān)鍵詞：思維導圖;初中英語教學;應用研究

思維導圖是一種思考方式，它可以全方位地調(diào)動大腦的思考，提高分析力、想象力、判斷力和記憶力?？梢詮恼w上對知識脈絡(luò)進行分析，也可以觀察到許多細節(jié)，因此能夠有效地幫助學生解決地理題目，找準解題的思路。

一、利用多媒體結(jié)合英語知識

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的普及深入，各個學校都已經(jīng)配備了多媒體教學設(shè)備。所以，在初中英語課堂教學當中，教師可以充分運用多媒體教學設(shè)備，使其能夠更形象更具體地反映英語知識的內(nèi)在聯(lián)系。而且教師可以利用多媒體進行例題延伸，學生在學習到了教材知識的同時也擴展了更多的知識內(nèi)容。多媒體與英語知識的有機整合，可以通過多種動畫信息，以圖文并茂的形式將英語課本當中抽象的單詞和句子甚至是文章具象化。學生可以通過視覺聽覺的感受判斷和選擇信息，久而久之，不僅提高了學生的知識儲備，而且大大增強了英語教學效果。同時，多媒體教學的深入，也使課堂氛圍更加活躍，學生都能夠積極參與到課堂當中，從而使課堂質(zhì)量達到事半功倍的效果。

二、合理應用教材

教材是所有教學的基點，所以在開展教學活動時不能脫離教材知識。然而，就目前的初中英語教學現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)教師在教學過程中只是按部就班地按照教材所給定的教學內(nèi)容進行灌輸教學，沒有創(chuàng)新和更改。這種教學方式只會讓學生的思維停留在最初階段，學生缺乏對知識的感性認識，因此在構(gòu)建英語知識框架時，也會顯得力不從心。在新課程理念的推動之下，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，將教材作為知識的起點，不斷擴展和延伸，大膽質(zhì)疑，大膽提出問題，探究問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。不拘泥于教材，這樣才能夠提高學生的英語綜合能力，發(fā)展學生的英語潛質(zhì)。

三、分工協(xié)作應用思維導圖

每個學生的學習潛質(zhì)、思維方式、主觀意識以及基礎(chǔ)掌握程度都有所不同，他們存在明顯的差異性。一些學生的詞匯掌握量比較大，但發(fā)散性思維比較弱，一些學生語言組織能力、發(fā)散性思維比較強。每個學生的個體差異不同，所以教師必須根據(jù)學生的學習情況，在了解學生差異性的基礎(chǔ)上，借助合作教學模式，采用分工協(xié)作的教學方法，使每個學生的個性都能得到發(fā)展。

例如，在學習一篇文章時，或是做閱讀理解的過程中，教師就可以讓詞匯量掌握比較多的學生和發(fā)散性思維比較強的學生分工來翻譯這篇課文。這是因為在學習課文過程中僅僅積累詞語是不夠的，如果是篇幅比較長的文章，學生即使利用自己掌握的詞匯翻譯下來也無法理解中心思想，也無法對課文進行分層次的理解。

所以教師就可以引導學生，在針對題目進行理解分析的基礎(chǔ)上，快速翻譯瀏覽全文，之后確定整個文章的主題思想和中心，并在腦中繪制思維導圖把文章的脈絡(luò)分支理清楚，這樣學生就能從不同的方面不同的部分來閱讀理解文章，從而快速地把握文章的重點，并掌握全部的內(nèi)容。

四、寫作中利用思維導圖

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不管是對于英語教學還是其他學科來說，實踐都是檢驗真理的唯一標準。只有讓學生寫作練習之后才能夠了解學生的寫作狀況。一部分學生在寫作過程中，層次結(jié)構(gòu)不分明無法確定主題，不知道從哪些方面寫起，甚至無法把握作文的整體結(jié)構(gòu)。

所以，在寫作過程，學生要明確文章的內(nèi)容，把握文章的層次結(jié)構(gòu)。

例如，讓學生以“how to english well”為題目來寫作文，教師就可以利用思維導圖的方法帶領(lǐng)學生來寫作文，首先標出其中的關(guān)鍵詞，這種方式能夠提高整體的寫作速度，之后根據(jù)劃分的每一個層次來寫作，這樣就不會跑題。學生在這樣的寫作練習中熟能生巧，寫作水平也會大幅度提升。學生在課堂上寫作之后，交給老師評分。這一過程中不僅提高了學生的寫作能力，而且充分發(fā)揮了思維導圖的作用，提高了思維導圖的能力。

在初中英語教學工作開展的過程中，思維導圖這種方法效果較好，能夠系統(tǒng)性地讓學生消化理解知識，并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)鍛煉語言組織能力以及發(fā)散性思維，在學習時能夠快速地建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。應用思維導圖后，學生能夠較為直觀地了解英語知識，也能夠快速地記憶相關(guān)的知識點。

參考文獻：

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編輯 杜元元