初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性提升的策略

曹麒

摘 要：隨著當(dāng)下社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不斷重視，與之相應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)域也在漸漸地從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求創(chuàng)新和突破，由原先注重理論知識(shí)的培養(yǎng)到當(dāng)下注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提高。除了在營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給方面更加注重多樣性之外，在具體課堂設(shè)置上也逐漸向著運(yùn)動(dòng)和戶外的方向發(fā)展。體育課作為中學(xué)生在全日制教學(xué)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體鍛煉的唯一途徑，在新時(shí)代的教育政策引導(dǎo)下也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合性的改善和提高，將學(xué)生從書(shū)本知識(shí)中解放出來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。體育是鍛煉學(xué)生身體和心理的重要課程，它能夠發(fā)揮的作用是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的。以初中體育教學(xué)為主體，重點(diǎn)闡述提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性的措施。

關(guān)鍵詞：初中體育;存在問(wèn)題;積極性;培養(yǎng)策略

初中階段學(xué)生處于身體智力發(fā)育的黃金時(shí)期，在這一階段，尋找途徑促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高固然重要，但身體的發(fā)育也同樣不可忽視。在目前眾多初中教學(xué)中，體育課的實(shí)際參與率一直處于較低水準(zhǔn)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性并不能滿足身體發(fā)育的客觀需要，在很大程度上限制了體育作用的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，因此要對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從根本上激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)。

一、立足現(xiàn)狀，找出原因

要想實(shí)現(xiàn)制度策略的創(chuàng)新，就要站在原有的發(fā)展基礎(chǔ)上審視自身，對(duì)當(dāng)下初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以大致總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）自主意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)下初中教學(xué)中，有相當(dāng)一部分初中學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性，整體對(duì)體育課的參與意識(shí)有所欠缺，他們普遍認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)更為重要，因此經(jīng)常犧牲體育課的時(shí)間，作為其他課程學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，很多體育老師的教學(xué)方式并不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，一味地灌輸式教學(xué)，并沒(méi)有讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生接受知識(shí)的自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致整體體育課的到場(chǎng)率和參與度均沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

（二）課堂內(nèi)容單薄

體育課開(kāi)展的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課外活動(dòng)中的能力培養(yǎng)，因此在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，也要與其他文化課加以區(qū)別。但當(dāng)下有許多體育教師在授課中往往忽略了教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定，內(nèi)容較為單薄，并沒(méi)有突出多樣化的教學(xué)宗旨，也沒(méi)有進(jìn)行必要的形式創(chuàng)新，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，認(rèn)為體育課本身也是枯燥無(wú)聊的。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，部分老師上體育課的目的僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需要，這在很大程度上會(huì)降低課堂教學(xué)的效率[2]。

（三）互動(dòng)環(huán)節(jié)缺失

體育課重點(diǎn)在于學(xué)生的課外活動(dòng)和肢體發(fā)育，因此要充分考慮到學(xué)生身體發(fā)展的客觀情況。但在當(dāng)下許多體育課堂中，老師往往過(guò)于重視教授，而忽視了與學(xué)生的溝通和交流，肢體動(dòng)作和形體語(yǔ)言的訓(xùn)練并沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，遇到問(wèn)題和困難也只能選擇沉默。

（四）審核評(píng)價(jià)落后

體育課由于自身的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，決定了其在具體的考核方式上面也會(huì)與文化課的考核有所區(qū)別。但當(dāng)下許多體育教學(xué)中，老師仍舊過(guò)于看重期末結(jié)果的好壞，而忽視了對(duì)學(xué)生階段性的審核與考查，沒(méi)有按照學(xué)生不同的發(fā)展?fàn)顩r分情況進(jìn)行分析和判斷，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)一刀切，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只重結(jié)果忽視過(guò)程的做法并不能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

二、抓住重點(diǎn)，對(duì)癥下藥

根據(jù)上文中所敘述的初中體育課教學(xué)所存在的弊端和不足，可以用以下措施加以解決：

（一）熱情地調(diào)動(dòng)與激勵(lì)

興趣是最好的老師，想要實(shí)現(xiàn)體育課參與率的提高，首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一是要根據(jù)學(xué)生的具體身體素質(zhì)和心理年齡來(lái)科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到體育課的人性化和生活化，拉近課堂與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。二是要注重對(duì)課堂教育形式的創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中提高自身的參與意識(shí)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[3]。

（二）內(nèi)容的豐富和充實(shí)

現(xiàn)代化的素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求更加多樣化，體育課也絕不能僅僅停留在單一的理論和單一的實(shí)踐層面，而是要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)豐富課堂內(nèi)容，讓教學(xué)更加具象化。老師也可以通過(guò)情景演練和道具模擬來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

（三）思想的交流與溝通

體育課的具體教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變以老師為課堂主體的模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。一是要在課堂上讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，可以通過(guò)事先布置教學(xué)任務(wù)的方式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有大致的思考和認(rèn)識(shí)，也在這一過(guò)程中擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自身的能力。二是要增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)思想的交流，讓學(xué)生以更加輕松和自在的狀態(tài)參與課堂。

綜上所述，體育課程的積極性建設(shè)具有合理性和必要性，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)育的重要手段，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的應(yīng)有之策。這一過(guò)程要注重學(xué)生和老師之間的關(guān)系調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂活力，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)興.關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2018（13）：215-216.

[2]姜繼強(qiáng).初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略研究[J].中華少年，2018（8）.

[3]王怡.探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的有效策略[J].當(dāng)代體育科技，2018（1）：54-55.

編輯 王彥清