如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

周隨新

摘 要：農(nóng)村中學(xué)硬件條件欠缺，教學(xué)層次存在一定的滯后性。在進(jìn)行英語教學(xué)時，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐中非常重要。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識以及思維品質(zhì)。教學(xué)的方法和教學(xué)理念與課堂模式的高度整合需要以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)，注重人本主義的滲透，強(qiáng)化英語學(xué)科的綜合性引導(dǎo)。尤其是在英語課程體系中，英語詞匯、語法、閱讀、口語交際、寫作、綜合活動等各個模塊的內(nèi)容需要將學(xué)生的發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)模式中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語學(xué)科;核心素養(yǎng)

新課改對英語學(xué)科綜合原則與核心素養(yǎng)做出了明確的指導(dǎo)。然而，在農(nóng)村中學(xué)教育環(huán)境下，由于硬件條件和教學(xué)設(shè)施的欠缺，教學(xué)理念的更新與新課標(biāo)的要求不契合，存在些許的滯后性，導(dǎo)致英語課程建設(shè)在農(nóng)村中學(xué)步履維艱。在進(jìn)行英語教學(xué)時，以英語課程教學(xué)的重難點(diǎn)知識為依托，核心素養(yǎng)并不是單維度的內(nèi)涵，而是多元化的層次，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識以及思維品質(zhì)，所以應(yīng)以此為契機(jī)，探索英語教學(xué)的有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，激活語言思維

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的范疇比較廣泛，其中語言思維就是其中非常重要的維度。融合多樣化的教學(xué)活動，教法與學(xué)法的融合非常重要。在教學(xué)方法層面，教師要注重以英語學(xué)科知識點(diǎn)為紐帶，串聯(lián)各個模塊的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)方法的角度來講，教師要激發(fā)學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生融入英語探究活動中。將理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，整合多樣化教學(xué)資源，構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主投入到英語學(xué)習(xí)中，掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)相長，英語教師要關(guān)注教法與學(xué)法整合，要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)英語語言基礎(chǔ)及學(xué)科應(yīng)用能力，掌握一充足的詞匯和語法，增強(qiáng)作文的思維性、整體性和層次性。在初中階段，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是從單詞、語法、聽力、閱讀的角度入手，卻忽略了最重要的一個環(huán)節(jié)，即英語表達(dá)。很多學(xué)生掌握了很多單詞，也能夠熟練運(yùn)用英語語法知識，卻很少運(yùn)用英語表達(dá)自己的思維。以交流活動促進(jìn)學(xué)生能力，以思維訓(xùn)練搭建英語知識框架。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)havebeento或者h(yuǎn)avegoneto語法知識時，要注重強(qiáng)化學(xué)生語言能力、表達(dá)思維以及學(xué)習(xí)思維。英語教學(xué)的方法主要是關(guān)注學(xué)生的參與性。而教師的教學(xué)理念就是“以人為本”。因此，在課堂模式的探索中，教師將學(xué)生的交際活動與教學(xué)目標(biāo)高度融合。在教學(xué)中，運(yùn)用havebeento或者h(yuǎn)avegoneto句式進(jìn)行交流。在英語交流中，教師注重語言思維的滲透，強(qiáng)化英語學(xué)科的綜合性塑造。尤其是在英語學(xué)科體系中，教師將英語詞匯、語法融入交流活動中，并且指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的文章、組織學(xué)生以口語交際的形式分享自己的閱讀體驗(yàn)，并且進(jìn)行英語寫作，扣住英語學(xué)科的特征，開展綜合性活動，整合各個模塊的內(nèi)容。教師將學(xué)生的英語學(xué)科能力與教學(xué)實(shí)踐深度結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)活動中。

二、探索英語學(xué)習(xí)驅(qū)動力，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)

英語教學(xué)的效率需要從學(xué)生的角度探究。因?yàn)楦鶕?jù)生本主義教育理念，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)不是憑空而來，需要塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品格，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。英語教學(xué)的方法越是多樣化，就更需要教師更新教學(xué)理念，建設(shè)開放性的課堂模式。將英語學(xué)科的各類內(nèi)容高度整合。教學(xué)需要有方法，也需要有策略。教師在以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)時，強(qiáng)化語言思維。人的思維本來就是在不斷的訓(xùn)練中形成的，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的意義，教師要注重思維方法的融合。在英語教學(xué)中，教師要探索英語學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

杜威強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科的自主性。即在學(xué)習(xí)中要注重自主性引導(dǎo)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級Unit3時，教師要創(chuàng)設(shè)開放課堂，只要在教學(xué)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究：（1）了解Would you please...語法意義和應(yīng)用條件;（2）運(yùn)用Would you please...句式進(jìn)行交流;（3）反思學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用英語知識總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生融入英語課程體系中，運(yùn)用英語詞匯和語法知識，探索英語閱讀理解和語言應(yīng)用策略，同時又能夠鍛煉學(xué)生英語口語水平。此外，以任務(wù)驅(qū)動性教學(xué)模式組織學(xué)習(xí)，探究英語綜合活動，以完整的課堂模塊滲透英語學(xué)科的內(nèi)容，這些都是新課標(biāo)的重要內(nèi)容。將理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，整合多樣化教學(xué)資源，構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主投入到英語學(xué)習(xí)中，掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，英語學(xué)科教學(xué)要以生本理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體化學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村中學(xué)在實(shí)際教學(xué)中存在很多困境，包括硬件與軟件的落后。但是教師要結(jié)合新型的教學(xué)條件，縮小學(xué)校欠缺的因素，引導(dǎo)學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)活動中，提升英語學(xué)科教學(xué)層次。雖然中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的困惑，但是在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師還是要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的過程性表現(xiàn)為中心，拓寬教學(xué)范疇，融入多元化教育理念，探索開放性的教學(xué)模式。

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編輯 魯翠紅