核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究

劉榮邦

摘 要：隨著教學(xué)改革的逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是新課改的重要教學(xué)目標(biāo)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生深入地了解理論知識(shí)，更能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此教師應(yīng)該其高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教育的改革也逐漸地深入，新課改提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)滲入課堂中。化學(xué)是自然學(xué)科，與人們的生活是息息相關(guān)的，因此化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到很多與化學(xué)有關(guān)的概念和理論，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，這樣才能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生傳遞有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行培養(yǎng)。首先教師要給學(xué)生演示如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察可以從中得到相應(yīng)的結(jié)論，接著教師可以讓學(xué)生自己親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)才能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和印象，與此同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)在這一過(guò)程中也能夠得以提升。事實(shí)上，在化學(xué)知識(shí)中，有很多都是比較抽象。不好理解的，如果教師只是將課本中的知識(shí)傳遞給學(xué)生，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的講解，就可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

從當(dāng)前的教學(xué)界和研究界來(lái)看并沒(méi)有對(duì)核心素養(yǎng)有確定的定義，然而其已經(jīng)與各個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了聯(lián)系。在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重給學(xué)生傳遞基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠良好地掌握化學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考能力、自主探究能力以及綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生成為全方面人才。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)更高效地完成。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常只會(huì)一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，由于教學(xué)工具的缺少也會(huì)導(dǎo)致缺乏實(shí)驗(yàn)的演示，長(zhǎng)此以往，教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)的重要性，甚至在新課改后，也不能夠完全地轉(zhuǎn)變思想，教學(xué)過(guò)程中如果遇到與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，總是簡(jiǎn)單地講解，不會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法真正深入地理解化學(xué)知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，教學(xué)目的很難達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生的整體素質(zhì)也無(wú)法培養(yǎng)，核心素養(yǎng)也無(wú)法提升。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要給學(xué)生傳遞相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的全面型人才。因此初中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要在核心素養(yǎng)的背景下，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，并能夠把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該提升對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，轉(zhuǎn)變思想，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中有一定的參與性，并讓學(xué)生自行地參與體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提高自己的興趣積極地參與課堂，還能夠從中汲取更多的知識(shí)，積累實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，這樣有助于自身形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師還可以利用多種多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行探索，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)狀況薄弱

雖然當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育非常重視，九年制義務(wù)教育的普及和國(guó)家教育資金的支持幫助初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中增添了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備與設(shè)施，并且更加的趨于完善，無(wú)論設(shè)備、儀器、藥品等都是比較充足和完備的，然而，在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)方面還是有一定的問(wèn)題，由于沒(méi)有相對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)員，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的管理十分的混亂，甚至很多學(xué)校根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)員，只是由一些教師兼顧這個(gè)職位，教師不僅沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)管理實(shí)驗(yàn)室，由于還有一定的課時(shí)，因此沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在為學(xué)生準(zhǔn)備探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具和儀器上，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課很難的實(shí)現(xiàn)。

（二）教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不充足

一些初中化學(xué)教師由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)操作失誤，不能控制實(shí)驗(yàn)，以及給學(xué)生做出不正確的演示，尤其是在相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有順利地進(jìn)行，遇到了一些問(wèn)題，教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)不知所措，沒(méi)有辦法解決，從而直接放棄實(shí)驗(yàn)。還有一些教師仍然沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，覺(jué)得只要利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)片段學(xué)生就能夠從中學(xué)到相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)了，忽略了讓學(xué)生進(jìn)行親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生操作能力不能夠得到訓(xùn)練，也就無(wú)法完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)較少

在初中化學(xué)教學(xué)中，從當(dāng)前情況來(lái)看，雖有少數(shù)的化學(xué)教師可以按照課本上的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示和學(xué)生一起進(jìn)行探究，但是還是有很多教師忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有一些教師對(duì)課本中的課外實(shí)驗(yàn)有一定的關(guān)注，但是也僅僅是關(guān)注，將其付諸實(shí)踐真正演示給學(xué)生的教師卻很少。不僅如此，教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)模式也過(guò)于單一，無(wú)法滿(mǎn)足于契合新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)原則與理念，學(xué)生從中無(wú)法獲得激勵(lì)，漸漸地也會(huì)失去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率降低。

四、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)

各個(gè)初中學(xué)校應(yīng)該注重引進(jìn)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)員人才，幫助學(xué)校整理實(shí)驗(yàn)室，并且能夠根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和用品，為教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提前做好準(zhǔn)備，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠順利地進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)不斷地豐富有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，熟練地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣才能夠?qū)?shí)驗(yàn)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題的話(huà)，教師也可以及時(shí)地進(jìn)行解決。同時(shí)化學(xué)課本上有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用這些實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師也可以對(duì)課本上呈現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在課堂上，可以將自己的思路告知學(xué)生，并和學(xué)生一起進(jìn)行探討，在此過(guò)程中，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也可以自己進(jìn)行猜想、探究，從中分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所包含的化學(xué)原理，這樣，學(xué)生就能更加深刻地理解化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)質(zhì)。例如，教師在教學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，猜測(cè)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分別是什么，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明此項(xiàng)性質(zhì)，動(dòng)手操作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中探究實(shí)驗(yàn)的原理。金屬的物理性質(zhì)學(xué)生根據(jù)它的形態(tài)進(jìn)行判斷，化學(xué)性質(zhì)學(xué)生在猜測(cè)時(shí)會(huì)提出，金屬能跟酸反應(yīng)，金屬能跟鹽反應(yīng)，金屬能跟氧化物進(jìn)行反應(yīng)，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的猜測(cè)，在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，通過(guò)親身體會(huì)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際，而不是做表面功夫，真正地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，并將其有效地實(shí)施，掌握與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，不斷地完善自己，這樣才能夠在教學(xué)的過(guò)程中更好地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（四）科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)，還能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的印象。除此之外，教師和學(xué)生之間的交流增強(qiáng)了相互之間情感，學(xué)生更加地信任教師，教師也可以和學(xué)生打成一片，更加了解學(xué)生的內(nèi)心所想，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和提升學(xué)生探究的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解“結(jié)晶現(xiàn)象”的課程時(shí)，可以科學(xué)地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考什么是結(jié)晶現(xiàn)象，然后和大家一起進(jìn)行討論，接著可以運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式將結(jié)晶現(xiàn)象真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)晶現(xiàn)象知識(shí)的理解。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和探究

教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)將此種思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生也重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，并且要求學(xué)生精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃，在課堂中將實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃與同學(xué)和教師一起進(jìn)行探討，師生共同在課堂上制定好實(shí)驗(yàn)步驟，明確注意事項(xiàng)，可以把學(xué)生分組輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師在旁邊觀察實(shí)驗(yàn)步驟并給予一定的指導(dǎo)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（六）課下布置作業(yè)讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

教師在課下可以給學(xué)生布置家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到化學(xué)是與生活息息相關(guān)的，并將學(xué)到的知識(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值所在。這種教學(xué)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，教師在課堂上講解完酸和鹽的性質(zhì)之后，可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課下將食醋和小蘇打放在一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將其記錄下來(lái)，在下一節(jié)課，教師可以和學(xué)生一起討論酸和鹽的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

綜上所述，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地豐富自己的知識(shí)，不斷地創(chuàng)新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地掌握和理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。除此之外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師還要給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的概念，讓學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境中存在的廢棄物質(zhì)，將可以運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)進(jìn)行廢物再利用，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

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編輯 段麗君