探索新時(shí)期初中美術(shù)教育教學(xué)

摘 要：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育實(shí)行的基本要求，初中美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，長(zhǎng)久以來(lái)卻因?yàn)閼?yīng)試教育以及其他因素，一直沒(méi)有受到教育者的重視。隨著新時(shí)期新課程改革進(jìn)一步地深入，在素質(zhì)教育的教學(xué)思路下，各年級(jí)各學(xué)科在教育改革中有了一定程度的發(fā)展，初中美術(shù)課程教育改革也在不斷地摸索之中。在新時(shí)期的時(shí)代背景下就初中美術(shù)教育教學(xué)方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中美術(shù);素質(zhì)教育

黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背踔忻佬g(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)作為塑造視覺(jué)的一種藝術(shù)活動(dòng)，在初中教學(xué)這一階段，對(duì)于學(xué)生有非常重要的意義。這一時(shí)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)了幼兒園以及小學(xué)的教育，已經(jīng)基本具有辨別是非的能力。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)美、辨別美就成為學(xué)生必須掌握的能力。新課程改革要求初中美術(shù)老師進(jìn)一步探究新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)的方法，將美學(xué)影響帶入每一個(gè)學(xué)生的世界里，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中時(shí)期美術(shù)教學(xué)的意義

2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》將實(shí)施素質(zhì)教育上升到了法律層面，從此之后，素質(zhì)教育便成為國(guó)家意志。在素質(zhì)教育逐步落實(shí)的今天，由于美術(shù)教育在一些學(xué)校沒(méi)有得到足夠的重視，致使學(xué)生不能夠全面發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)通過(guò)教師展示、學(xué)生體驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，對(duì)美有辨別能力，此外，美好的藝術(shù)形象往往可以傳達(dá)更為美好的價(jià)值觀念，可以助力學(xué)生形成良好的世界觀，對(duì)于學(xué)生的終身都會(huì)有所影響。其直接影響有以下兩方面。

（一）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美

美術(shù)教學(xué)第一重意義，在于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生初步具有認(rèn)識(shí)美、了解美的能力。美術(shù)作為藝術(shù)的一大分支，包含著許多的門(mén)類。在新時(shí)期，初中美術(shù)教師不再拘泥于美術(shù)課本，可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生展示更多美麗的視覺(jué)形象。作為學(xué)生感知美的引路人，初中美術(shù)教師應(yīng)該充分利用不同的藝術(shù)形式打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到線條的魅力、色彩的絢爛。除了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，大自然也是美術(shù)老師教學(xué)的最好憑借。山川河流、樹(shù)木花草、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，自然界的一切事物皆可以成為學(xué)生的課本。在接觸美麗事物的同時(shí)，學(xué)生會(huì)提高自己對(duì)美麗的認(rèn)知能力，從而為之后的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

（二）教會(huì)學(xué)生辨別美

美術(shù)教學(xué)需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，在此基礎(chǔ)上還要求學(xué)生對(duì)美有基本的辨別能力。我們贊頌美麗的事物，是因?yàn)槲覀冎莱舐氖挛镉卸嗝措U(xiǎn)惡。學(xué)生對(duì)美有了一定的認(rèn)知能力，教師就更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去辨別美麗。處在一個(gè)新事物不斷涌現(xiàn)的、信息飛速傳播的時(shí)代，美術(shù)作品有精華產(chǎn)生，也定有糟粕出現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生追求優(yōu)秀高雅的美術(shù)思想，拒絕低俗以及毫無(wú)欣賞意義的作品。

通過(guò)初中美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)生的審美能力會(huì)有很好的提升，在“德智體美勞”這五項(xiàng)教育要求中，美育之于其他四育，尤為重要。

二、新時(shí)期初中美術(shù)教育教學(xué)方法探究

（一）充分利用教學(xué)設(shè)施展現(xiàn)美

在新時(shí)期，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的電子設(shè)備投入到學(xué)生的課堂之中，越來(lái)越多的知識(shí)資源被教育者投放于課堂之中。對(duì)于美術(shù)教育而言，普及化的多媒體設(shè)施為課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。通過(guò)屏幕，教師可以利用圖片、視頻直觀地向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)的各個(gè)形式，以此擴(kuò)展學(xué)生的視野。例如，教師可以通過(guò)展示色板來(lái)讓學(xué)生充分了解顏色，掌握調(diào)色的基本規(guī)則。教師還可以讓學(xué)生感受到一些抽象的，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法直觀了解到的美術(shù)，小到顯微鏡下的生物，大到神秘的黑洞。除卻多媒體設(shè)施，作為知識(shí)資源無(wú)比集中的今天，美術(shù)教師可以憑借的教具與美術(shù)書(shū)籍也可以在課堂上得到充分的利用。不同硬度的素描鉛筆，不同質(zhì)地的繪畫(huà)紙張，不同材質(zhì)的雕塑，都會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)，了解生活起到很大的作用。教師不再拘泥于課本，所授課程足夠新鮮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)愈加濃厚。

（二）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)課程體驗(yàn)美

美術(shù)形式的多樣性決定了美術(shù)教學(xué)的多樣性，在課堂教學(xué)中，初中美術(shù)教師除了向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)的魅力，更應(yīng)該通過(guò)各種體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟美術(shù)的真諦。這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在色彩教學(xué)中不設(shè)主題讓學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)，在學(xué)習(xí)雕塑藝術(shù)時(shí)讓學(xué)生在雕刻的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行進(jìn)一步操作，或者引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥等教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)作。不把美術(shù)教學(xué)拘泥于課堂講解以及繪畫(huà)練習(xí)，而是將美術(shù)課堂打造成學(xué)生對(duì)多形式美術(shù)的實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，才會(huì)真正讓美術(shù)思想深入人心。

體驗(yàn)式課堂利用當(dāng)前應(yīng)用于教學(xué)的先進(jìn)設(shè)施，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的同時(shí)，更著意于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)拓。教育是一個(gè)從一到多，融會(huì)貫通的過(guò)程，初中美術(shù)課堂由點(diǎn)及面，可以更好地為學(xué)生的終身發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）教學(xué)與生活結(jié)合創(chuàng)造美

義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課程面向大眾，旨在展現(xiàn)美，讓學(xué)生擁有鑒別美的能力，將對(duì)美的認(rèn)識(shí)踐行于實(shí)際生活之中。從作品中抽離出美的概念，將美與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，轉(zhuǎn)化為生活必需品，是初中美術(shù)教師必須做到的事情。這就要求老師從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在授課過(guò)程中將美學(xué)與生活緊密聯(lián)系，這樣才能真正提高學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力。

新時(shí)期美術(shù)教學(xué)要求初中美術(shù)教師以學(xué)生為中心，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，將美學(xué)與生活結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中提高審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：陳良（1978.02—），男，漢族，甘肅天水人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。

編輯 謝尾合