淺談基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學高效課堂構建

◆朱萬亮

(甘肅省定西市第一中學)

一、強化自身學習，不斷提升綜合素質(zhì)

對于高中數(shù)學的課堂教學而言，教師的綜合素質(zhì)，直接決定了課堂教學效果的好壞，同時也決定了教師的教學是否和時代發(fā)展相適應，是否和當前國家新課程改革和素質(zhì)教育的基本目標想適應。因此，要想實現(xiàn)良好的教學效果，作為高中數(shù)學教師，應當樹立與時俱進的教學理念，樹立“活到老、學到老”的終身學習理念，不斷學習，努力提升自己的業(yè)務素質(zhì)和綜合水平，為促進高中數(shù)學課堂教學的改革和創(chuàng)新奠定基礎。對于高中數(shù)學教師自身的學習，可以從幾方面做起：首先，教師應當充分利用業(yè)余時間學習業(yè)務知識，努力提升自己的業(yè)務水平；其次，教師應當積極學習當前的課程改革理念，充分利用新型的教學理念指導自己的教學活動，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新；第三，教師可以通過和其他教師之間的溝通交流，了解自己在教學中存在的問題和不足，并通過積極的改進，提高自身的教學水平。

二、轉(zhuǎn)變教學理念

新課改背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適用于當前高中數(shù)學課堂教學。因此，轉(zhuǎn)變教學理念具有非常重要的意義。首先，核心素養(yǎng)視角下，教師應該將課堂教學主體的地位轉(zhuǎn)移到學生的身上，將更多的課堂權利交給學生。其次，數(shù)學教師開展的教學活動不應該僅僅圍繞數(shù)學理論，而應該將核心素養(yǎng)的概念融合進去，站在提高學生綜合素質(zhì)的角度講解數(shù)學課程。最后，教師應該重視培養(yǎng)學生的綜合能力，如邏輯能力、推理能力等。

三、靈活應用教學方法

貫徹落實核心素養(yǎng)理念，要求高中數(shù)學教師在課堂上能夠借助多元化教學方法來提高課堂的質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情與興趣。結合不同學生的特點和教學需求，因材施教的同時采用多元化教學方法，能夠有效的提升數(shù)學教學的深度，拓寬學生視野，鍛煉學生各項能力。例如，借助情境式教學法，創(chuàng)造生動活躍的課堂氛圍;舉例來說，在高中數(shù)學課堂關于“任意角”的教學過程中，數(shù)學老師可借助多媒體教學方法向?qū)W生展示一些日常生活隨處可見的角度事例，從而引出任意角的概念和內(nèi)涵。通過多媒體教學展示后，老師可讓學生進行舉例和討論，列舉自己能想到的生活實例，如手表指針在不同時間所形成的不同角度等。借助這種情境的營造以及問題思考與回答，提升學生的參與熱情與互動興趣，學生探索與互動欲望，利用多媒體教學，使抽象的數(shù)學知識變得通俗易懂，達到提升課堂效率的目的，同時也能夠有利于學生核心素養(yǎng)的提升。

四、促進個性思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，教師占據(jù)著絕對的主導地位，學生對于數(shù)學知識的學習往往只能被動接受，自主創(chuàng)新能力較差，而當今社會，呼喚的是具有探索精神和創(chuàng)新能力的綜合性人才，這也是“核心素養(yǎng)”理念給我們帶來的深刻啟示。作為教育工作者，必須要改變傳統(tǒng)的教學思維與理念，著眼于課堂教學，關注學生未來的發(fā)展，將課堂的主體地位還給學生，留給他們足夠的思考、討論時間。在教學程序的設定上，要以學生的認知特點、學習需求、心理活動等相吻合，讓學生產(chǎn)生探究的主動性和積極性。通過加強對學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維的訓練，讓學生通過自己大量的思考將知識學會，使所學知識真正變成自己的知識。

五、設置分層作業(yè)

作業(yè)是幫助學生鞏固所學知識的有效方法，在高中數(shù)學教學中，作業(yè)的設計也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，作業(yè)要與學生的能力相匹配，符合學生現(xiàn)有的能力發(fā)展目標。此外，對于優(yōu)等生的學習需求更加強烈，對于此類學生，可以使用“作業(yè)超市”的訓練方式，讓他們根據(jù)需求來選擇作業(yè)量，在完成基本題的基礎上，再選擇自主選作題。對于學困生，只要能夠順利完成基本題即可。對于類似的題目有了大致的認知，也為后續(xù)問題的解決奠定了基礎。

六、構建多元化的評價體系

首先，教師可以讓學生對自己在一段時間學習數(shù)學知識的情況進行總結，形成學習心得。其次，教師可以請學生根據(jù)其他學生在平時學習過程中以及小組合作學習中的表現(xiàn)情況對其進行客觀的評價。再次，教師可以根據(jù)在日常課堂教學中學生的表現(xiàn)以及在考試中取得的成績作為依據(jù)對學生的學習成果做出評價。最后，教師可以將這三個方面的內(nèi)容進行綜合，形成對學生的全面評價。這樣的評價方式不僅能使學生更加了解自己的學習情況，還能為教師調(diào)整教學計劃提供依據(jù)。

總之，教師應該重視核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學教學中的意義，并通過改變教學理念、創(chuàng)新教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、分層布置作業(yè)以及構建多元化的評價體系等方面提升數(shù)學課堂教學效率，打造高效課堂。