淺議如何培養(yǎng)小學生的注意力

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(吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學校)

小學生注意發(fā)展的第一個特點：從無意注意占優(yōu)勢，逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位。低年級學生的注意力很容易分散，無意注意仍起重要作用。第一，上課時，學生的思想會不由自主的“開小差”，或擺弄小玩具，做小動作。隨著年齡的增長，大腦不斷成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮與抑制過程能更好地協(xié)調(diào)起來，因此四五年級學生的有意注意基本上占主導地位。第二，從引起學生注意的因素來看，那些具體的、直觀的事物容易引起學生的注意。這是因為小學生具體形象思維仍占重要的地位。第三，小學生的注意往往可以從情緒上明顯的表露出來。在課堂上，學生如果聽得入神，他們會凝神而坐；如果聽得高興，就會露出笑容。這一特點，給老師帶來了某些方便，老師可以及時掌握學生的反映和動態(tài)，判斷學生的注意力。

首先，注意的集中性得到了發(fā)展。注意的集中性即注意指向一定事物時具有的聚精會神的程度。當我們注意高度集中時，甚至可以看不見或聽不見周圍發(fā)生的事情。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，如果學生學習時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好地感知和認識教材。小學生隨著年齡的增長，學生注意點集中性逐步得到發(fā)展。

其次，注意的穩(wěn)定性得到了發(fā)展。當人們集中精力進行思維活動時，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們的對象。注意的穩(wěn)定性就是在一定時間內(nèi)把注意集中在某一事物或活動上。根據(jù)我30年的教學經(jīng)驗，在一般情況下，七到十歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，十一、十二歲兒童在25分鐘左右，十二歲以上兒童在30分鐘左右。如果教材新穎，教法得當，高年級學生保持40分鐘的注意是完全可以做到的。我在平時的教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周圍同學交頭接耳說話與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜一張小紙條或者美術(shù)課，科學課等科目留下來的學習用品以及桌面上的學具、新奇的鉛筆盒，都會吸引小學生的注意力。

能否把學生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，課要組織的緊湊、直觀形象、生動有趣，教法的當，這樣保持小學生45分鐘的注意也是能夠做得到的。

第三，注意的范圍的發(fā)展。注意的范圍，就是注意的廣度。注意范圍的擴大，是學生順利地掌握知識的條件之一，因為學生在同一時間內(nèi)能看到更多的事物或事物的更多的方面，對提高學習效果，具有重要意義。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務(wù)和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，可以結(jié)合數(shù)學學科的學習特點，在課前三分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學習的活動。例如，剛?cè)雽W不久的一年級新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學習緊張學習生活，因此，在課前3分鐘可以讓學生唱一些有關(guān)學習習慣或者是一些增強自信的兒歌。

要擴大學生的注意范圍，教師要引導學生深入理解教材；學習的材料要有系統(tǒng)、有條理、組織得嚴密；觀察的條件適宜，等等。如果只是教師講、學生聽，將會使他們的學習興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。

第四，注意的分配能力的發(fā)展。注意的分配就是同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或幾種不同的對象和活動上。如學生在學習過程中，一邊聽講，一邊記筆記，一邊思考問題。低年級學生一般不善于分配自己的注意，到了三年級以上，才逐漸加強了注意的分配能力。因為學習過程本身是一項復雜、艱苦的腦力勞動，在這個勞動過程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。學生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學的主導地位，重視學生注意力訓練，要藝術(shù)性的指導學生克服無關(guān)信息干擾，保持學習興趣。當學習在學生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意力保持在學生上，自然實現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學效率就會得到大幅度提高。

培養(yǎng)小學生的注意能力還要在教學中激發(fā)學生的學習動機，使學生有明確的學習目的和濃厚的學習興趣。培養(yǎng)學生學習的自覺態(tài)度是發(fā)展他們的有意注意的重要條件。為此，要激發(fā)學生的學習動機和學習的責任感，使他們用意志克服學習中的一切苦難，完成學習任務(wù)。學生有了對學習的自覺態(tài)度，就能更好地注意學習的對象。要使學生注意學習對象，就要明確學習的具體目的任務(wù)。目的任務(wù)越明確，注意的集中的程度和集中的時間也更高更長。注意與興趣更是緊密相關(guān)的。興趣越濃，注意力越集中，越穩(wěn)定。

正確的組織教學秩序，加強學生的組織性、紀律性，是培養(yǎng)和發(fā)展學生注意的必要措施。一個能自覺遵守組織紀律的學生，一般都能集中注意專心學習，而組織紀律性差的學生，學習時經(jīng)常分心，學習效果就差。要堅持不懈的訓練學生形成良好的行為習慣。教師還要重視培養(yǎng)一個良好的班集體，在一個良好的集體環(huán)境中，學生的良好的注意特性才能得到充分發(fā)展。我們還要防止分散注意和學習疲勞。無意注意可以用來為教學服務(wù)，也可使學習時注意力分散。教師周圍嘈雜的聲音，音樂教室傳來的歌聲、琴聲，窗外操場上的運動情景，教室內(nèi)過多的裝飾、張貼，教師的新裝艷服和口頭語等，都容易使小學生分散注意。因此要盡量排除這些影響注意的干擾。防止分散注意，也要防止過度疲勞。要使學生勞逸結(jié)合。教學上要生動活潑、引人入勝；教學進度要適當；充分利用直觀教具；充分利用小學生的情緒情感。

上課時，教師要面向全體學生、照顧全班。教師上課的對象是學生，教師首先要注意學生，這樣才能引起學生對教師的注意。心里學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師在教學過程中應(yīng)不斷給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，增強學生集中注意力的信心。例如，在學生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性強的、學生挑一挑就能摘到果子的練習題，并運用評價的激勵作用，讓學生體驗到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。對于那些有進步的學生的作業(yè)，老師可以加上激勵性的語言。并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認真聽課星”和“進步星”的評比活動，讓學生通過自評和他評看到自己的進步，增強集中注意力聽課的信心。在這個日新月異、變化萬千的世界里，有太多孩子從未見過和未曾聽說過的新鮮事物。也正是這些新鮮事物的獨特魅力，才使我們的孩子有著很強的好奇心，因此，可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)注意力。充分利用孩子的好奇心，讓他們在疑問中求知。強烈、新奇、富于運動變化的物體最能吸引小學低年級學生的注意力，如會唱歌、跳舞的卡通模塊等玩具就能調(diào)動孩子的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。把培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起來，讓他們在“快樂”中求知。

當然，培養(yǎng)小學生專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，我們可根據(jù)孩子專注力發(fā)展特點，采取適當方法，有計劃、有目的地訓練和培養(yǎng)孩子專注力，只要我們采取科學的方法和態(tài)度，一定會取得成功。