新理念下我國(guó)高職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

張麗萍

(漳州城市職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000)

隨著我國(guó)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，教育教學(xué)必須合理利用先進(jìn)的技術(shù)手段開(kāi)展教育，由于體育教學(xué)屬于大學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，所以大學(xué)體育教學(xué)必須順應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，突破高職體育教學(xué)死板的形式，合理進(jìn)行體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此保證高職體育教學(xué)的有效性，保證高職體育教學(xué)能夠與社會(huì)相連接，以全民健身為主要教學(xué)目的，提升學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，使體育教學(xué)生活化[1]。所以下文將從高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀、教材內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面進(jìn)行論述，探究新形勢(shì)下高職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的方式。

一、高職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新中存在的主要問(wèn)題

(一)缺少完善的理論指導(dǎo)措施

當(dāng)前，我國(guó)高職體育教育教學(xué)比那個(gè)中缺少完善的理論指導(dǎo)措施，不能以科學(xué)合理的理論對(duì)體育教育教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行全面指導(dǎo)，所以高職在進(jìn)行體育教育教學(xué)改革的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)由于缺少理論引導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐效果不佳，許多體育改革的設(shè)想并不能實(shí)現(xiàn)，所以影響了高職體育教學(xué)效果的提升[2]。且在進(jìn)行高職體育教育改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師大都會(huì)借鑒先進(jìn)的外國(guó)體育教學(xué)理念進(jìn)行高職的體育教育教學(xué)變革，并不能將高職體育教學(xué)方式的變革與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相撞相聯(lián)系，不能與高職自身的教育教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，直接導(dǎo)致高職體育變革僅僅是將國(guó)外體育教學(xué)方式生拉硬套，缺少與自身學(xué)校相關(guān)的教育理念與內(nèi)容，嚴(yán)重影響教育變革與創(chuàng)新的效率。

(二)缺少合理的教材編制

當(dāng)前，高職體育教材內(nèi)容僅僅局限于競(jìng)技類的體育技能教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，且高職體育教材教學(xué)內(nèi)容死板，缺少與時(shí)代相結(jié)合的內(nèi)容，缺少科學(xué)的體育課程教學(xué)安排，體育教學(xué)內(nèi)容枯燥傳統(tǒng)，大都重視對(duì)傳統(tǒng)體育技巧與方式的繼承，所以導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容少而單調(diào)，缺少與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，缺少與國(guó)際體育相銜接的內(nèi)容，導(dǎo)致高職學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，不能對(duì)新鮮的體育技巧與知識(shí)進(jìn)行把握，不能促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的增長(zhǎng)，缺少有效的體育訓(xùn)練方式，嚴(yán)重影響高職體育教學(xué)的效率[3]。

(三)體育教學(xué)方式枯燥

高職體育教師在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，大都先以示范的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技巧的教授，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)自己所示范的體育動(dòng)作進(jìn)行展示，若是學(xué)生展示出現(xiàn)問(wèn)題，則及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行糾正錯(cuò)誤，以便于學(xué)生能夠正確掌握體育技巧，但是這一教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生靈活應(yīng)用各項(xiàng)體育技巧進(jìn)行體育訓(xùn)練，還會(huì)大大衰減學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，使其處于被動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的情況之下，影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)步，影響高職體育教育教學(xué)質(zhì)量。

(四)缺少師資資源

高職體育教育改革與創(chuàng)新最依賴的就是新型的體育知識(shí)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，但是由于高職體育教師大都年紀(jì)較大或者缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)觀念落后，體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)不足，這些因素均嚴(yán)重影響高職體育教學(xué)效率，導(dǎo)致體育教學(xué)受到傳統(tǒng)思想禁錮，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，重體育技巧教學(xué)，過(guò)分重視競(jìng)技[4]，缺少對(duì)“友誼至上”的體育品德進(jìn)行教育，導(dǎo)致了惡性體育競(jìng)爭(zhēng)事件時(shí)有發(fā)生，影響體育教學(xué)的根本目的。

(五)缺少完善的教育教學(xué)管理

當(dāng)前，高職管理人員及高職體育教學(xué)人員，并不能意識(shí)到體育教學(xué)的重要內(nèi)容，缺少有效的教育教學(xué)管理制度，不僅不能使體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，還導(dǎo)致體育課堂紛亂，學(xué)生難以管教[5]，難以對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整體考察等現(xiàn)象，對(duì)體育教學(xué)變革與創(chuàng)新產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

二、高職體育教學(xué)改革內(nèi)容

為進(jìn)行有效的高職體育教學(xué)改革，必須從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面入手，其具體原因主要由以下幾點(diǎn)：

(一)教學(xué)思想改革

體育教學(xué)思想主要包括教學(xué)指導(dǎo)思想、體育教學(xué)原理、體育教學(xué)與學(xué)生之間的矛盾關(guān)系等內(nèi)容，所以在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中能夠，教師必須重視體育教學(xué)思想的變革，需要將體育教學(xué)與學(xué)生的需求、社會(huì)發(fā)展方向、教育制度變革方式相結(jié)合，以此保證高職體育教學(xué)改革能夠向著更加優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，培養(yǎng)具有體育素養(yǎng)的專業(yè)人才。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容的變革

體育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、落后，所以在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，就必須從體育教學(xué)內(nèi)容入手，使體育教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展需求，提升體育教材內(nèi)容的時(shí)效性與科學(xué)性，融入新型體育教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的制定，以此豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升高職體育教學(xué)效率。

(三)體育教學(xué)方法

當(dāng)前，高職體育教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，教師進(jìn)行示范講解后，并直接令學(xué)生根據(jù)自己的示范進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練完成后進(jìn)行展示，教師再進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正，這嚴(yán)重影響高職體育教學(xué)效率的提升，所以高職的教學(xué)方法亟待改變，教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，探索符合學(xué)生需求及發(fā)展的教學(xué)方式，以更好的提升體育教學(xué)效率。

(四)教學(xué)管理

教學(xué)管理制度的確立，能夠提升高職體育教學(xué)的規(guī)范化程度，使體育教學(xué)趨于合理化與科學(xué)化，從而有利于提升體育教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，這就需要高職能夠重視體育教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行體育課程的安排，強(qiáng)化體育管理，加強(qiáng)體育成績(jī)的考核，以此提升教學(xué)管理效果。

三、高職體育課程體系變革具體方法

(一)教學(xué)管理方式變革

當(dāng)前，科學(xué)管理模式被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)管理之中，將其應(yīng)用于高職體育工作建設(shè)之中，能夠優(yōu)化高職體育管理的質(zhì)量。為保證高職體育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，提升體育教學(xué)效率與質(zhì)量，就必須改變傳統(tǒng)高職體育管理模式，以科學(xué)合理的管理方式對(duì)高職體育教育課程進(jìn)行改革，使高職體育教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量[6]。所以，這就需要在進(jìn)行高職體育教學(xué)管理過(guò)程中，能夠應(yīng)用科學(xué)合理的管理方式，制定合理的體育教育管理理念，以此調(diào)動(dòng)體育教育人員的創(chuàng)新思維，活化高職體育管理內(nèi)容，提升體育管理質(zhì)量。在此過(guò)程中，高職管理人員及體育教師需要充分利用信息技術(shù)手段，對(duì)體育學(xué)習(xí)人員、高職體育器材及體育課程開(kāi)展過(guò)程中的資金投入、與體育教學(xué)相關(guān)的資料等進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)精神，以此保證通過(guò)高職體育教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)時(shí)，必須尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的意識(shí)與想法，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，這就需要教師能夠從學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，合理利用教育教學(xué)資源，合理設(shè)置高職體育教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行不同教育人員任務(wù)的分配，加強(qiáng)高職體育管理網(wǎng)的加你，以此保證不同的管理人員能夠各司其職進(jìn)行高職體育教育管理[7]?？梢?jiàn)，通過(guò)建立健全高職體育教育管理體制，加大對(duì)管理方式的變革，合理進(jìn)行高職管理內(nèi)容的安排，以此保證能夠以科學(xué)的管理方法，規(guī)范的管理制度與全面的管理服務(wù)為高職體育教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，推動(dòng)高職體育教育的變革與與創(chuàng)新。

(二)優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)

為保證高職體育教學(xué)的順利開(kāi)展，高職必須優(yōu)化體育設(shè)施的建設(shè)，以保證學(xué)生能夠擁有充足的資源學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能。所以高職首先需要完善體育場(chǎng)的建設(shè)，以及時(shí)為體育專業(yè)學(xué)生及其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)提供便捷的場(chǎng)地，其次，需要構(gòu)建合理的體育器材，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過(guò)程中，能夠有充足的體育器材學(xué)習(xí)體育技巧[8]。當(dāng)前，由于高職缺少體育教學(xué)器材，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技巧過(guò)程中缺少體育器材進(jìn)行練習(xí)，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，還會(huì)影響體育教學(xué)效率。當(dāng)前高職內(nèi)體育設(shè)施假設(shè)缺少的主要因素就是缺少資金投入，高職缺少對(duì)體育教育的重視，認(rèn)為只要簡(jiǎn)單的進(jìn)行體育場(chǎng)地建設(shè)，讓學(xué)生可以進(jìn)行籃球、乒乓球、羽毛球等訓(xùn)練就足夠了，所以不能根據(jù)不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理安排體育項(xiàng)目，忽視了高職學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，嚴(yán)重影響了高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。在新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)生能夠借助各種新媒體手段對(duì)世界各地多姿多彩的的體育項(xiàng)目進(jìn)行觀看，直接拓展了大學(xué)生的視野，導(dǎo)致大學(xué)生的興趣愛(ài)好也逐漸廣泛，其對(duì)體育活動(dòng)種類的了解增多，導(dǎo)致其渴望學(xué)習(xí)的體育知識(shí)也逐漸趨于多樣化，但是高職缺少新型體育設(shè)施，缺少豐富的體育課程設(shè)置，導(dǎo)致高職體育課程并不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，由于體育館資源欠缺，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一館多用的現(xiàn)象[9]。且當(dāng)前我國(guó)政府及相關(guān)部門對(duì)高職提出要求，高職體育館的建設(shè)應(yīng)作為高職順應(yīng)我國(guó)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的主要建設(shè)方向，需要建立健全體育館建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以階段性的體育場(chǎng)建設(shè)目標(biāo)作為建設(shè)的主要要求，并投入了大量資金進(jìn)行體育館的建設(shè)，在一次能夠程度上推動(dòng)了高職體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。當(dāng)前，我國(guó)體育局通過(guò)與企業(yè)的合作，吸納了企業(yè)資金進(jìn)行體育館建設(shè)，取得了較好的成效。

(三)高職體育教學(xué)模式變革

由于時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，且許多高職的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式脫離了當(dāng)前體育教學(xué)的需求，所以急需進(jìn)行體育教育教學(xué)模式的變革。當(dāng)前高職體育教學(xué)方式大都以選課方式和主副課程兩種方式安排課程內(nèi)容的，也有部分高職以俱樂(lè)部方式開(kāi)展體育教學(xué)，但是不同的體育教學(xué)方式均存在一定的好處與缺陷，所以為了更好的推進(jìn)高職體育教學(xué)模式的變革，可以將上述體育課程教學(xué)方式相結(jié)合，以綜合性的體育教學(xué)模式作為教育教學(xué)的主要手段[10]，比如在大一階段，所有學(xué)生必須要進(jìn)行體育素養(yǎng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在大二階段，學(xué)生可以自主選擇體育學(xué)習(xí)的課程項(xiàng)目，在之后的學(xué)習(xí)結(jié)算，學(xué)生就可以自主選擇自己喜歡的體育課程，在此基礎(chǔ)上，在不同的教育教學(xué)階段，校園體育部門還需要及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，必須開(kāi)展田徑比賽、馬拉松比賽、夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育俱樂(lè)部或者體育興趣社等，以此保證學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，合理選擇體育修習(xí)課程，以改變死板的體育教學(xué)模式，提升高職體育教學(xué)效率。

(四)高職體育教學(xué)內(nèi)容的變革與創(chuàng)新

由于不同學(xué)校的教育教學(xué)理念不同，所以不同學(xué)校的體育教材內(nèi)容也各不相同，比如有的學(xué)校采用的為全國(guó)通用體育教材，有的學(xué)校則是全體教師共同編撰的體育教材，且不同教材之間的規(guī)范程度與權(quán)威程度不同，內(nèi)容也與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相差較大，所以必須及時(shí)進(jìn)行高職體育教學(xué)內(nèi)容的變革，以此保證體育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，符合新形勢(shì)下的社會(huì)需求[11]。當(dāng)前大學(xué)體育課程主要包括理論課程與實(shí)踐課程兩種，體育專業(yè)學(xué)生必須系統(tǒng)化的掌握這兩部分內(nèi)容，而非體育專業(yè)的學(xué)生只要能夠掌握簡(jiǎn)單的體育技巧即可，所以當(dāng)前高職體育教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，這就需要高職體育教師能夠從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，保證體育教學(xué)內(nèi)容能夠與世界接軌，能夠滲透世界各地的體育文化與技巧，以此拓展學(xué)生的體育技巧。高職應(yīng)大力弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，需要敢于嘗試新鮮的體育項(xiàng)目，在體育教學(xué)中滲透不同民族的體育活動(dòng)習(xí)俗，根據(jù)奧運(yùn)會(huì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理豐富教學(xué)內(nèi)容，以此保證優(yōu)化體育教材[12]，活躍體育課堂氛圍，推動(dòng)體育教育事業(yè)的變革與創(chuàng)新。

(五)改變教學(xué)方式

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)大都以示范教學(xué)方式為主，以理論考試及技能考核兩種方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)方式單一，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，影響了體育教學(xué)效率，所以這就需要教師能夠在體育教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行示范教學(xué)、動(dòng)作展示，能夠利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠合理利用競(jìng)賽方式提升學(xué)生練習(xí)的激情與動(dòng)力。在此過(guò)程中，可以借助西方植入式的教學(xué)方式，并于高職實(shí)際體育教學(xué)情況相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，開(kāi)展集體游戲，在游戲過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、肢體協(xié)調(diào)能力等綜合能力，以此使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)中所包含的運(yùn)動(dòng)文化加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的心態(tài)，提升體育教學(xué)教學(xué)的效率。體育教師需要根據(jù)教學(xué)大綱，合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程，需要對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以此更好的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)[13]。比如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乒乓球技巧進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師就可以播放一段奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)乒乓球選手先發(fā)制人的比賽，以此讓學(xué)會(huì)通過(guò)視頻把握具體技巧，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(六)優(yōu)化高職體育師資資源

首先，高職在聘用體育教學(xué)人員的過(guò)程中，需要以教師的專業(yè)素養(yǎng)作為基本內(nèi)容，以教師的體育專業(yè)技巧、課程組織能力、教學(xué)方式等方面入手，進(jìn)行綜合考核，以保證聘用具有創(chuàng)新與變革能力的新型優(yōu)秀體育教學(xué)人員。其次，高職需要定期組織體育教師的培訓(xùn)，可以從教育教學(xué)管理、教學(xué)組織、社會(huì)需求及教師心理等多方面入手，提升教師體育專業(yè)教學(xué)能力，優(yōu)化教師的內(nèi)涵，使教師重視體育教學(xué)，提升教師的心理素質(zhì)與思想品德素養(yǎng)，及時(shí)給予優(yōu)秀教師深造與進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并合理制定教師獎(jiǎng)懲制度，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)金或者職位的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)態(tài)度差，教學(xué)方式存在較大缺陷的教師進(jìn)行懲罰，以提升教師的責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化高職體育教育教學(xué)質(zhì)量[14]。

(七)體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的變革與創(chuàng)新

體育教學(xué)評(píng)價(jià)大都是對(duì)體育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方式，建立科學(xué)合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以保證能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià)。當(dāng)前，我國(guó)高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式大都是以教師主觀臆斷方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式大都是以學(xué)生單一對(duì)教師課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式片面性較強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的信心，所以這就需要不斷完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值，在評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠做到以人為本的需求[15]，能夠本著教育公平的目的出發(fā)，根據(jù)各個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，合理設(shè)定教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以綜合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等方式完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，還可以以合理的體育游戲考察學(xué)生的體育技巧，以學(xué)生的課堂表現(xiàn)與專業(yè)體育技能評(píng)分作為綜合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以此保證能夠整體化、詳細(xì)化、全面化的對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升高職體育教育教學(xué)的教學(xué)效率，提升高職體育變革與創(chuàng)新的進(jìn)度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下，人們的思想意識(shí)不斷提升，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)也不斷增加，體育活動(dòng)種類逐漸豐富，體育教學(xué)方式不斷增加，那么及時(shí)對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行變革與創(chuàng)新就顯得十分重要，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理四個(gè)角度進(jìn)行高職體育教學(xué)的變革，以此不斷改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理方式，優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)，改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，優(yōu)化師資力量并合理教學(xué)評(píng)價(jià)，以此提升高職體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。