深化體育教學(xué)改革視域下高校跆拳道教學(xué)方法改革創(chuàng)新研究

□ 邵婧琪（北京體育大學(xué) 北京 100084）

1、研究背景及意義

跆拳道作為一項起源于朝鮮半島的格斗類運動項目，具有較高的觀賞性。1980年，跆拳道被列入國際競技比賽項目，在1992年成為巴塞羅那奧運會實驗比賽項目，2000年悉尼奧運會，成為正式比賽項目。跆拳道在全球范圍內(nèi)得到了快速發(fā)展。在我國，跆拳道運動也家喻戶曉，跆拳道館遍布各地，很多學(xué)生從小就加入到跆拳道的練習(xí)中。跆拳道也走進(jìn)大學(xué)，成為大學(xué)生體育教學(xué)、課外體育活動、日常鍛煉的重要項目。高校體育教學(xué)作為增進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要方式和內(nèi)容，對于大學(xué)生的成長和成才具有積極的意義。但是，根據(jù)國家體育總局發(fā)布的國民體質(zhì)監(jiān)測報告，當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容客觀，部分體質(zhì)健康指標(biāo)甚至不如中學(xué)生，導(dǎo)致這種情況的一個很重要的原因就是大學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉。大學(xué)生體育鍛煉缺乏的一個重要原因又是學(xué)校體育對大學(xué)生體育鍛煉興趣和鍛煉習(xí)慣的塑造不夠。因此，高校體育教學(xué)改革勢在必行，旨在通過樹立學(xué)校體育的正確導(dǎo)向、改變體育教學(xué)的方式方法和理念，更大程度地發(fā)揮體育在“立德樹人”方面的作用。因此，高校跆拳道運動項目教學(xué)在當(dāng)前深化體育教學(xué)改革視域下該如何進(jìn)行教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，是一個值得思考和探索的問題。

2、教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

選取華北地區(qū)10所開設(shè)了跆拳道體育選項課程的高校作為調(diào)查對象。根據(jù)研究需要，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，根據(jù)問卷設(shè)計相關(guān)理論和要求，針對高校跆拳道選項課學(xué)生和任課教師分別設(shè)計調(diào)查問卷，并對問卷進(jìn)行試測，根據(jù)測試結(jié)果對問卷進(jìn)行修訂，以達(dá)到開展科學(xué)研究的需要。本研究共發(fā)放學(xué)生問卷1077份，回收1010份，回收率93.78%；有效問卷997份，有效率98.71%。發(fā)放教師問卷31份，回收31份，回收率100%；有效問卷28份，有效率90.32%。采取Excel對問卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計，對高校跆拳道教學(xué)基本情況、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行；分析。

2.1、教學(xué)基本情況

所調(diào)查的10所學(xué)校都開設(shè)了跆拳道選修課程，其中采用統(tǒng)編教材有8所，自編教材2所，可以看出大部分高校使用的是統(tǒng)一的高校跆拳道課程教材。統(tǒng)編高校跆拳道課程教材一般比較成熟，所涵蓋的跆拳道知識與技能相對比較完善，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握跆拳道技能。但是，統(tǒng)編教材缺乏差異性，缺乏對大學(xué)生個體差異和不同教師教學(xué)需求針對性的考慮，自編教材在這方面具有一定的優(yōu)勢。

對10所學(xué)校跆拳道教學(xué)課時進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基本上都為2課時每周，課程課時最多的是32課時，最少的是20課時?？梢园l(fā)現(xiàn)，高校跆拳道教學(xué)課時較少，往往只能教授基本的動作和技術(shù)。跆拳道作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的運動項目，在較短的課時內(nèi)是無法達(dá)到全面的教學(xué)效果，對跆拳道在高校內(nèi)的發(fā)展和開展起到的推動作用也不明顯。對于跆拳道運動而言，安排足夠的課時讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的跆拳道理論知識和專業(yè)技能，掌握跆拳道的技術(shù)，培養(yǎng)鍛煉意識和鍛煉習(xí)慣十分有必要。

對所調(diào)查高校跆拳道基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其跆拳道基本教學(xué)內(nèi)容包括禮儀、理論、腿法、步法、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、其他技術(shù)，按照在總體教學(xué)內(nèi)容中所占比例的排序為：腿法、步法、理論、身體素質(zhì)、其他技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、禮儀。由此可見，在當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)中，大部分高校教學(xué)內(nèi)容較為全面，但以技術(shù)教學(xué)為主，對跆拳道戰(zhàn)術(shù)、禮儀及身體素質(zhì)的重視程度不高。

2.2、教學(xué)方法應(yīng)用情況

進(jìn)一步對10所高校跆拳道課程教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果如表1所示。在所調(diào)查的31位高校跆拳道任課教師中，使用傳統(tǒng)教學(xué)法的比例最高，有29位教師，占比為93.55%；其次是啟發(fā)式教學(xué)法，有23人，占比為74.19%；排在第三的是現(xiàn)代化教學(xué)法，有14位教師使用，占比為45.16%；排在最后的是領(lǐng)會式教學(xué)法和其他，分別有8位和5位跆拳道任課教師應(yīng)用?？梢钥闯?，在當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法主要以講解、示范、演示、訓(xùn)練等為主，教師處于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的主體地位，仍然是傳授式、灌輸式的體育教學(xué)模式，不重視學(xué)生的個體差異性和自主性。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式的采用也在很大程度上是受當(dāng)前高校體育教學(xué)師資素質(zhì)現(xiàn)狀、體育教學(xué)設(shè)施條件、高校教學(xué)理念等多方面的影響。教學(xué)方法作為教學(xué)過程組織、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)等綜合體現(xiàn)，深度影響到教學(xué)效果。“教學(xué)有法，教無定法”，高校跆拳道教學(xué)也需要跟上時代的潮流，積極適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的需要，采用現(xiàn)代的教學(xué)手段和教學(xué)方法，來提高教學(xué)效果和質(zhì)量。比如啟發(fā)式教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)法等新型教學(xué)方法。

表1 高校跆拳道課程教學(xué)方法情況統(tǒng)計（N=31，可多選）

2.3、學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)情況

對所調(diào)查的學(xué)生對跆拳道運動的喜愛程度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有225位學(xué)生表示對跆拳道運動“非常喜歡”，占比為22.57%；有476位學(xué)生表示“喜歡”跆拳道運動，占比為47.74%；表示對跆拳道運動喜歡程度“一般”的學(xué)生由165位，占比為16.55%；另外反映對跆拳道運動喜歡程度為“不喜歡”和“非常不喜歡”的學(xué)生分別有84位和47位，分別占8.43%、4.71%。因此，對大學(xué)生對跆拳道運動的喜愛程度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對跆拳道這項運動持喜愛態(tài)度，只要少部分同學(xué)持不喜歡或非常不喜歡態(tài)度?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對跆拳道運動的興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。但是在跆拳道教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生往往只在課程起始環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對跆拳道運動的濃厚興趣，伴隨著課程教學(xué)的進(jìn)行，興趣便逐漸下降。

進(jìn)一步對學(xué)生對跆拳道任課教師的教學(xué)滿意程度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，結(jié)果如表2所示。表示對跆拳道教學(xué)“非常滿意”、“滿意”的學(xué)生分別占18.76%、25.48%；認(rèn)為跆拳道任課教師教學(xué)“一般”的占34.60%；對跆拳道任課教師 “不滿意”、“非常不滿意”的分別有12.14%、9.03%。從上述結(jié)果可以看出，與學(xué)生對跆拳道運動的喜歡程度相比，學(xué)生對跆拳道教學(xué)的滿意程度不高，只有不到一半的學(xué)生對教師的教學(xué)滿意，說明當(dāng)前高校跆拳道的教師課堂教學(xué)滿意率還有待提高。

表2 高校跆拳道教學(xué)學(xué)生滿意度情況統(tǒng)計（N=31，可多選）

綜合上述研究結(jié)果及實地走訪調(diào)查得出，當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)主要存在三個方面的問題。一是教學(xué)課時較少，教學(xué)內(nèi)容不全面；二是教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，大部分教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法；三是教學(xué)效果有待提高，對學(xué)生在跆拳道方面的持久興趣培養(yǎng)不夠，學(xué)生對教師授課的總體滿意率有待進(jìn)一步提高。

3、高校跆拳道教學(xué)方法改革創(chuàng)新對策

習(xí)近平在今年9月10日召開的全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，提出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。因此，為響應(yīng)習(xí)總書記的號召，貫徹落實全國教育大會精神，推動高校體育教學(xué)深化改革勢在必行。

3.1、改進(jìn)教學(xué)思想，充分體現(xiàn)以人為本

思想是行動的先導(dǎo)。在推動教學(xué)方法改革前需要改進(jìn)教學(xué)思想。教育的根本宗旨和任務(wù)是“立德樹人”，其根本還是以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本。在傳統(tǒng)的教育理念中，教學(xué)是為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校也成為工廠的流水線，培養(yǎng)的是合格的產(chǎn)品，而忽視了學(xué)生個人的個性特點和學(xué)習(xí)需求。在高校跆拳道教學(xué)中，首先需要改進(jìn)教學(xué)思想，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生們在課堂上的積極性，增加與學(xué)生的溝通交流，觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并且因材施教地進(jìn)行調(diào)整。

3.2、加強(qiáng)跆拳道教師的師資力量建設(shè)

當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)方式方法陳舊的重要原因就在師資力量方面，一方面，很多高校跆拳道任課教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，禁錮于原有的教學(xué)理念和教學(xué)思維，受制于教學(xué)習(xí)慣定勢，缺乏改變的決心和勇氣；另一方面，當(dāng)前高校跆拳道教師力量薄弱，很多由其他項目的體育教師兼任，他們在跆拳道教學(xué)素養(yǎng)方面欠缺，無法為進(jìn)行高校跆拳道教學(xué)方式改革提供足夠的能力支持。因此，高校一是可以對原有的跆拳道教師進(jìn)行培訓(xùn)，對他們在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)其專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)；二是積極引進(jìn)高素質(zhì)的跆拳道任課教師，充實當(dāng)前高校跆拳道教師隊伍；三是建立相應(yīng)的評價考核機(jī)制，引導(dǎo)教師改革創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.3、積極推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式

在高校跆拳道教學(xué)方法中，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法一是可以提高教學(xué)效率和效果；二是可以在育人方面發(fā)揮更大的作用。除了傳統(tǒng)的教師講授示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式外，高校跆拳道教學(xué)還有多種多樣的教學(xué)方法可以在教學(xué)實踐中進(jìn)行運用。比如：俱樂部教學(xué)法，即讓學(xué)生自主選擇教學(xué)項目、自主選擇上課時間，自主選擇授課教師，自主開展體育活動等，以學(xué)生練習(xí)、活動為主，教師指導(dǎo)為輔；游戲教學(xué)模式，在跆拳道學(xué)習(xí)的應(yīng)用與鞏固階段，通過組織教學(xué)游戲，徹底轉(zhuǎn)變以往粗糙、呆板的教學(xué)氛圍，體驗跆拳道運動的樂趣，在快樂的氛圍中，教師和學(xué)生完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生通過游戲輕松快樂的學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)并提高身體素質(zhì)。

3.4、廣泛采用多媒體教學(xué)

在體育教學(xué)中，利用多媒體能給學(xué)生呈現(xiàn)形象、生動的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立清晰、牢固的動作表象，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)作為教育信息化的重要途徑，也是教育現(xiàn)代化的必然方式。在高校跆拳道教學(xué)的各個階段都可以廣泛采用多媒體教學(xué)。在教學(xué)開始階段，巧用多媒體進(jìn)行課堂引入，比如通過觀看一個跆拳道比賽視頻，讓學(xué)生對其動作、技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生演示跆拳道腿法的分解動作，讓學(xué)生形成清晰的認(rèn)知；在學(xué)生自主練習(xí)階段，教師可以利用多媒體將學(xué)生的練習(xí)用視頻記錄下來，讓學(xué)生尋找不協(xié)調(diào)和不完善的地方，直觀地為學(xué)生展現(xiàn)出他們動作的形態(tài)，便于日后的提高和改進(jìn)。