成果導(dǎo)向教育理念（OBE）下的美術(shù)史課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（保定幼兒師范高等專科學(xué)校 072750）

侯力丹 （河北工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系 300100）

在成果理念教育下，美術(shù)史課程教學(xué)的改革，不僅要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程，還要更加重視學(xué)生最后所取得的學(xué)習(xí)成果以及真正能力，從而進(jìn)一步提高美術(shù)史課程教學(xué)改革的有效性。

一、成果導(dǎo)向教育理念（OBE）的概述

成果導(dǎo)向教育理念，簡稱OBE，其教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，是對(duì)以往教學(xué)方式的一種改革和創(chuàng)新。要求在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的過程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后獲得真正的能力和掌握某階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)的有效性。成本導(dǎo)向教育理念主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面，同時(shí)，將成本導(dǎo)向教育理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，也需要將以下五個(gè)問題解決。第一，在成果導(dǎo)向教育理念下，學(xué)校和教師要明確學(xué)生應(yīng)該取得怎樣的學(xué)習(xí)成果。第二是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做或者有什么理由來取得這樣的學(xué)習(xí)成果。第三，學(xué)校在應(yīng)用成果導(dǎo)向教育理念時(shí)，需要和教師學(xué)歷怎樣的教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更快更好地實(shí)現(xiàn)成果。第四，需要了解學(xué)生應(yīng)用怎樣的學(xué)習(xí)方式和途徑來取得學(xué)習(xí)成果。第五，教師要明確應(yīng)為學(xué)生提供哪些重要的保障，才能進(jìn)一步幫助學(xué)生有效的取得學(xué)習(xí)成果和獲得真正能力。

二、當(dāng)前美術(shù)史課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式過于單一

教學(xué)方式過于單一是當(dāng)前美術(shù)史課程教學(xué)的主要問題之一。受傳統(tǒng)和應(yīng)試教育理念影響，很多學(xué)校的美術(shù)史教學(xué)主要由教師講授，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，同時(shí)，很多教師忽視學(xué)生課堂主體地位，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)史過程中其積極性和興趣低下。另外，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，部分教師會(huì)采用多媒體設(shè)備或現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是在美術(shù)史應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)過程中，依然存在教學(xué)方法過于傳統(tǒng)的問題，其教學(xué)方式仍然存在應(yīng)試教育色彩。教師在課堂教學(xué)主要以學(xué)生觀看幻燈片或者教學(xué)短片為主，雖然這種方式在一定程度上能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也可以使學(xué)生的記憶得到加深，但是，這種單一的教學(xué)方式也存在一定弊端，難以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，造成美術(shù)史課堂教學(xué)缺乏學(xué)生參與的實(shí)質(zhì)性，同時(shí)，美術(shù)史多媒體教學(xué)中教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，造成課堂教學(xué)氛圍活躍度低下，不利于學(xué)生更好地通過課堂學(xué)習(xí)來掌握研究美術(shù)史的方法。

（二）缺乏針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前高校美術(shù)史課程教學(xué)過程中，依然存在缺乏針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的問題，素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的教育是以培養(yǎng)全面性人才為主，強(qiáng)調(diào)美術(shù)史教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)應(yīng)用型且符合社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)人才，還要在美術(shù)史教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在社會(huì)快速發(fā)展的過程中，很多學(xué)校的美術(shù)史課程注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的引導(dǎo)與教育。其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依然停留在提高學(xué)生美術(shù)史成績上，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣來開展多樣多樣的美術(shù)史教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)，最終導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，未充分意識(shí)到美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)不僅要提高自身的技能，還要在取得最后成功的過程中通過合理的方式來提升自己的美術(shù)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)，不僅影響美術(shù)史教學(xué)質(zhì)量的提升，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生美術(shù)史學(xué)習(xí)取得最后成果的效率。

（三）缺少多樣性考核方法

在當(dāng)前美術(shù)史課程教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生的考核方式相對(duì)落后和單一，未通過多樣性的考核方法來提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于美術(shù)史課程教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)都是非常重要的，通過對(duì)學(xué)生的多樣性考核，能使學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)等方面的不足與缺陷，進(jìn)而有利于教師更好地協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)并達(dá)成學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教育理念影響下，美術(shù)史的評(píng)價(jià)模式依然以傳統(tǒng)模式為標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)成績和期末考核的方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與質(zhì)量。期末考核主要以傳統(tǒng)文科考試的為主，過于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，未根據(jù)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力來涉及相關(guān)的理解題和應(yīng)用題，使很多學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力低下，進(jìn)而使美術(shù)史課程教學(xué)難以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

三、成果導(dǎo)向教育理念（OBE）下美術(shù)史課程教學(xué)改革與實(shí)踐策略

（一）采用多樣化教學(xué)方式

首先，教師要積極學(xué)習(xí)成本導(dǎo)向教育理念的基本要求，并根據(jù)具體要求改變傳統(tǒng)，以自我為中心的教學(xué)方式，充分在美術(shù)史課堂，突出學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生視為整個(gè)課程規(guī)劃和教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力來開展教學(xué)，突出成果導(dǎo)向教育理念尊重學(xué)生主體性的目標(biāo)。其次，教師要在美術(shù)史課程教學(xué)改革過程中，采用多樣化教學(xué)方式，以此來落實(shí)成果導(dǎo)向教育理念。教室在美術(shù)史教學(xué)過程中，可以通過多媒體技術(shù)將美術(shù)作品背景知識(shí)和作者創(chuàng)作理念及藝術(shù)特色呈現(xiàn)給學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)史課程孤立的課程教學(xué)狀態(tài)，促使多種多樣的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生獲得良好的成果奠定基礎(chǔ)。最后，教師可以通過案例教學(xué)的方式，為學(xué)生選擇合適的課題和案例進(jìn)行研究，并讓學(xué)生以小組合作的方式共同探討，從而協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)史學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在教授外國美術(shù)史課程中關(guān)于“佛羅倫薩畫派”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以去安利的方式向?qū)W生講解應(yīng)如何分析這個(gè)畫派的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行討論和研究，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地達(dá)到對(duì)學(xué)生獲得成果的預(yù)期與目標(biāo)，提高美術(shù)史課程教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）注重藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)

為進(jìn)一步使學(xué)生在美術(shù)史學(xué)習(xí)中獲得良好的成果和學(xué)習(xí)效率，需要教師在注重對(duì)學(xué)生美術(shù)史理論知識(shí)的教學(xué)中，還要重視其藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率，以及促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力提升，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，教師要積極為學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化和整體化的整合，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和形式。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等一些公共美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，不斷擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)史學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野。學(xué)校也可以與博物館共同開展藝術(shù)教育普及活動(dòng)，幫助學(xué)生美術(shù)史學(xué)習(xí)收獲到更多的教育資源和教育資源的，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中提高自身的審美能力與實(shí)踐能力。另一方面，美術(shù)史課程教學(xué)可以開設(shè)第二課堂，其主要目標(biāo)是在第二課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文事業(yè)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生合理運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行溝通和交流的能力，因此，教師可以講博物館的資源融入到第二課堂中，在第二課堂的實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)史課程人文性質(zhì)的理解，以及提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲到更好的學(xué)習(xí)成果。

（三）建立合理的評(píng)價(jià)體系

在成果導(dǎo)向教育理念下，美術(shù)史課程教學(xué)改革應(yīng)注重建立合理的評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一考定分?jǐn)?shù)”的考評(píng)方法。其一，學(xué)?？梢栽谠u(píng)價(jià)學(xué)生成果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中結(jié)合課堂討論、專題報(bào)告和《教學(xué)手冊(cè)》等相關(guān)綜合評(píng)價(jià)的方式，根據(jù)學(xué)生專題論文和《教學(xué)手冊(cè)》的完成質(zhì)量與效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其二，學(xué)生在掌握一定成果和學(xué)習(xí)能力后，可以采用小組互評(píng)或教師評(píng)價(jià)的方式，加強(qiáng)師生以及生生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而幫助學(xué)生不斷完善自我，達(dá)到學(xué)生美術(shù)史學(xué)習(xí)的頂峰效果和結(jié)果。

四、結(jié)語

在全面推行教育改革的過程中，對(duì)于各個(gè)院校的美術(shù)史教學(xué)要求也越來越高，但是美術(shù)史課程教學(xué)在落實(shí)具體教學(xué)方式的過程中，依然存在一些問題，因此，在成果導(dǎo)向教育理念下，促進(jìn)美術(shù)史教學(xué)改革是有必要的。