淺談學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)

周代福

摘 要：新課改背景下對(duì)于初中歷史教學(xué)提出了很多新的要求，要求教師在教學(xué)的過程中要不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和革新，借助于使用更多樣化的教學(xué)方法來提升初中歷史課堂的教學(xué)效果，同時(shí)在教學(xué)的過程中也要更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。接下來，本文將結(jié)合核心素養(yǎng)的概念以及內(nèi)容，探討核心素養(yǎng)視野下初中歷史教育的方法和措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中歷史；歷史；教育方法

一、引言

歷史課程的核心素養(yǎng)主要包括語言表達(dá)能力與思維能力，為了不斷提高初中學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，采用科學(xué)、合理的歷史教學(xué)方式非常重要。對(duì)于教師來說，若想掌握在歷史教育中提升學(xué)生核心素養(yǎng)教育的方法和措施，就要求教師必須先了解核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及要素，只有這樣，才能進(jìn)一步尋找到核心素養(yǎng)視野下提升初中歷史教學(xué)的方法和措施。

二、核心素養(yǎng)的概念以及要素

（一）核心素養(yǎng)的概念

所謂歷史核心素養(yǎng)主要指的是以歷史能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中包含歷史知識(shí)、歷史語言積累、歷史能力、歷史學(xué)習(xí)方法、歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣以及歷史交際能力等等。

（二）初中歷史核心素養(yǎng)的層次

1.必要的歷史知識(shí)

初中歷史核心素養(yǎng)的第一個(gè)層次就是必要的歷史知識(shí)，也就是說，對(duì)于初中學(xué)生來說，若想實(shí)現(xiàn)初中歷史的良好開展，首先應(yīng)該做的就是掌握一定的歷史知識(shí)，知識(shí)比較豐富的情況下，針對(duì)文章的歷史難度自然比較低一些，進(jìn)而保證能夠流暢地進(jìn)行，從而保證歷史質(zhì)量。

2.豐富的語言積累

除了要具備一定的歷史知識(shí)之外，還要具備豐富的語言積累，比如說初中學(xué)生事先已經(jīng)具備一定的詞匯量，并且具備歷史句子的能力。在這樣的情況下才能夠?qū)崿F(xiàn)比較長(zhǎng)的繪本歷史。

3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不需要教”。也就是說，教師教學(xué)的真正目的是要讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

三、淺談學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在核心素養(yǎng)視野下，為了實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生歷史繪本的能力，首先應(yīng)該做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，也就是說對(duì)于歷史教師來說，在開展歷史教學(xué)的過程中要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及初中歷史能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中才能結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于初中歷史教學(xué)工作的開展，大多采用教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的使用，雖然也能夠?qū)崿F(xiàn)初中歷史教學(xué)工作的開展和執(zhí)行，但是開展的效果卻不是十分的理想。如今，為了實(shí)現(xiàn)這一問題的改善和提升，越來越多的教師開始在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)方法打破，通過引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方式來實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)和提升。比如，在講解《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課時(shí)，教師會(huì)先通過多媒體軟件，為學(xué)生播放一段與教學(xué)相關(guān)的視頻，在教學(xué)視頻播放完以后，教師會(huì)結(jié)合視頻問學(xué)生一些問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在觀看視頻的過程中對(duì)歷史能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師也會(huì)結(jié)合視頻的內(nèi)容與學(xué)生之間展開一定的討論和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用所學(xué)習(xí)過的語言知識(shí)實(shí)現(xiàn)相關(guān)的語句表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)和提升，而不僅僅是在教師的講解下來進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用

在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，除了要明確教學(xué)目標(biāo)之外，還要實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，比如說在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以采用故事教學(xué)法，所謂的故事教學(xué)法主要指的是教師可以讓學(xué)生將歷史事件編寫成一個(gè)個(gè)的小故事，通過故事分享的方式來實(shí)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)。除此之外，還可以采用開放式教學(xué)法。所謂的開放式教學(xué)法主要指的是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)知識(shí)的講解，教師進(jìn)行傾聽和指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的主體地位的轉(zhuǎn)換，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體和核心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。另外，也可以采用任務(wù)教學(xué)法，生活教學(xué)法以及競(jìng)賽教學(xué)法等多種方式來開展歷史教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，新課改背景下，教師們都在尋找改善歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。而在核心素養(yǎng)背景下，越來越多的教師試圖通過使用各種各樣的教學(xué)方法來提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提升。本文結(jié)合了歷史核心素養(yǎng)的概念和層次，探討了核心素養(yǎng)背景下提升初中學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以幫助更多的教師尋找到開展歷史教學(xué)的方法和策略，進(jìn)而為促進(jìn)歷史教學(xué)工作的開展做出一定的貢獻(xiàn)。

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