初中歷史教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的利弊探析

孫俊

摘 要：本文對初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對自主合作學(xué)習(xí)的原理進(jìn)行了簡單闡述，最后結(jié)合初中歷史教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)模式的利與弊進(jìn)行了探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；自主合作；利弊

新課改進(jìn)程的深入使得初中歷史教學(xué)的目標(biāo)與方法發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，如何增強(qiáng)教學(xué)的探究性與趣味性成了歷史教學(xué)的熱點(diǎn)課題。其中自主合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中具有較強(qiáng)的適用性，然而不可否認(rèn)的是，受到多方面因素的影響，該教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過程中也暴露出一些問題，需要我們圍繞此展開深入研究，并提出有效的解決對策，以此推動初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為初中歷史教師，必須對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深度探析，并充分結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革趨勢，提出有效的教學(xué)策略。關(guān)于當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問題，主要表現(xiàn)如下：

首先，教師的教學(xué)水平有待提升，知識儲備不足。其次，缺乏課下積累，備課不夠充分，在教學(xué)過程中存在比較強(qiáng)的隨意性與盲目性，甚至與中考課程目標(biāo)的要求不一致；再者，學(xué)校與教師對歷史學(xué)科的重視程度不足，在教學(xué)中不注重學(xué)生知識點(diǎn)的考察，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏對歷史學(xué)習(xí)的積極性。

針對上述問題，筆者認(rèn)為初中歷史教師應(yīng)該對歷史學(xué)科有一個準(zhǔn)確地位，重視其對于學(xué)生發(fā)展起到的作用，致力于歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合中考課程目標(biāo)與要求，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，作為初中歷史教師，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的歷史使命感與責(zé)任感，在教學(xué)實(shí)踐中致力于自身教學(xué)能力的提升，不斷完善自身知識體系，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，以個人魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中投入飽滿的熱情。

二、自主合作學(xué)習(xí)原理

當(dāng)前，在全世界范圍內(nèi)，自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式得到了廣泛運(yùn)用。在該教學(xué)模式中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的主體作用，教師應(yīng)該遵循生本原則，將學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中處于更加主動的地位，從而使學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力得到有效培養(yǎng)。在新課改實(shí)施背景下，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)初中歷史教學(xué)的實(shí)際需求，在教學(xué)實(shí)踐中，自主合作學(xué)習(xí)要求教師與學(xué)生保持緊密溝通，建立良好關(guān)系，基于此發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。由此不難發(fā)現(xiàn)，隨著初中歷史教學(xué)的發(fā)展，自主合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用將會成為必然趨勢。

三、自主合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的利弊探析

1.自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

首先，基于自主合作學(xué)習(xí)模式下的初中歷史教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生主觀能動性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力方面有著非常突出的優(yōu)勢。在教學(xué)環(huán)節(jié)引入自主合作學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一過程中學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了尊重與肯定，他們在教學(xué)活動中的參與性得到了提升，并通過質(zhì)疑、自我展示等方式，將自身思維優(yōu)勢體現(xiàn)出來。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生圍繞問題展開探索與研究，從中可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，對于激發(fā)他們的思維有著十分積極的意義。

其次，自主合作學(xué)習(xí)模式與新課改“以人為本”的理念相一致。在該模式下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以凸顯，相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生需要更加主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，他們有了更多的機(jī)會與平臺展示自己的才能與天賦，而教師更多的是扮演引導(dǎo)者的角色，這對于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，推動新課改進(jìn)程而言顯然具有重大意義。

再者，自主合作學(xué)習(xí)模式有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在交流與互動中完成教學(xué)任務(wù)，從而增強(qiáng)歷史課堂的活力。具體而言，在自主合作學(xué)習(xí)模式下，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生擁有更多機(jī)會去表達(dá)自己的想法與見解，并通過與同學(xué)、教師的交流，找到自身學(xué)習(xí)存在的不足。這種解決問題的方式顯然更容易被學(xué)生接受，在整個歷史課堂中，學(xué)生可以一直保持活躍狀態(tài)，如此就可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，使教學(xué)效果得到改善。

此外，在自主合作學(xué)習(xí)模式下，教師的教學(xué)壓力也得到了緩解。眾所周知，初中歷史涵蓋的知識點(diǎn)非常繁雜，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師為學(xué)生整理的教學(xué)內(nèi)容較多，受限于個人精力以及學(xué)生的個體差異，很多教師往往疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，難以保障教學(xué)質(zhì)量。而通過自主合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂中學(xué)生可以通過自行解決問題的方式完成教學(xué)任務(wù)，如此一來，教師也有了更多時間與精力掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.自主合作學(xué)習(xí)的弊端

不可否認(rèn)，受限于多方面因素，初中歷史教學(xué)采用自主合作學(xué)習(xí)模式也會暴露出一些問題。首先，在自主合作學(xué)習(xí)模式下，初中歷史教學(xué)的整體進(jìn)度會收到影響，有時可能會出現(xiàn)教學(xué)計劃與進(jìn)度不一致的情況。正如上文所述，初中歷史涵蓋的知識點(diǎn)非常多，教師的教學(xué)壓力較大，本身采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法都可能無法及時跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，而自主合作學(xué)習(xí)需要占用大量時間讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在個體差異的影響下，有的學(xué)生可能無法及時消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，此時教師有需要花費(fèi)時間進(jìn)行講解，如此一來，整個課堂教學(xué)的時間就顯得比較緊張；其次，基于自主合作學(xué)習(xí)的初中歷史教學(xué)，盡管課堂氛圍相對活躍，然而有的學(xué)生自制力較差，在這一教學(xué)背景下，他們難以取得理想的學(xué)習(xí)效果，甚至還會對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低教學(xué)質(zhì)量；此外，自主合作學(xué)習(xí)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求較高，就課堂層面來講，自主合作學(xué)習(xí)緩解了學(xué)生與教師的壓力，然而在課余時間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻因此家中，而初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)本身就比較繁重，在加上課前預(yù)習(xí)內(nèi)容增加，無疑會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

綜上所述，當(dāng)前初中歷史教學(xué)的發(fā)展依然面臨著一些問題，盡管自主合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值，然而受限于多方面因素，自主合作學(xué)習(xí)取得的效果并不理想?；诖?，初中歷史教師有必要針對自主合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，并提出有效的改進(jìn)方法，以此推動教學(xué)發(fā)展。

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