新課改背景下中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

歐國清

摘 要：在新課改深化水平不斷提升的背景之下，體育教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)針對學(xué)生的實(shí)際需求及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)選擇適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，切實(shí)提升師生溝通交流力度，促使學(xué)生的參與度得到大幅度提升，從而也就可以對教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量做出一定保證。本文當(dāng)中詳細(xì)分析現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，而后提出一些中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思路，希望可以對我國中學(xué)生的身體健康做出保證，為學(xué)生走上全面發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新

1新課改下中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的研究意義

在新課改策略逐漸得到我國社會各個領(lǐng)域中相關(guān)人士認(rèn)可的背景之下，提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為各個學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心的問題。中學(xué)體育課程是素質(zhì)教育領(lǐng)域中的重要構(gòu)成成分，順利完成體育教學(xué)工作，除去可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定程度提升，還能夠?qū)W(xué)生的身心健康做出保證。但是傳統(tǒng)型中學(xué)體育課程教學(xué)領(lǐng)域中存在一些問題，因此對中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思路進(jìn)行研究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

2現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況

在我國新課改深化水平不斷提升的背景之下，各個學(xué)科的教學(xué)理念及教學(xué)模式也不斷得到創(chuàng)新，之所以不斷開展教學(xué)創(chuàng)新工作，就是為了培養(yǎng)出來全面發(fā)展的人才，促使學(xué)生的文化、健康以及藝術(shù)素養(yǎng)得到大幅度提升。所以在新課改背景之下，中學(xué)體育教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新思維作為依據(jù)，積極的對體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)辦新。

3新課改背景之下高中體育教學(xué)目標(biāo)概述

在傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，之所以開展教育活動，其實(shí)就是為了選拔人才并對人才的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，太過重視文化課程的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升以及身體素質(zhì)等問題沒有得到應(yīng)有的重視。在新課改深化水平不斷提升的背景之下，提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為了教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以在中學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)逐漸彌補(bǔ)傳統(tǒng)型教學(xué)模式中的缺陷，將體育學(xué)科的內(nèi)在特色充分展現(xiàn)在人們的眼前，在對多樣化教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)的背景之下，將學(xué)生的身體素質(zhì)潛能充分挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定參與體育活動的積極性，從而也就可以推動學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上，最終也就可以在我國開展社會主義建設(shè)工作的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

4中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

4.1探究型學(xué)習(xí)模式

假如想要讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中感受到樂趣，探究型學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值刂匾?，探究型學(xué)習(xí)模式看起來是一個十分深奧的學(xué)習(xí)模式，好像是只有科學(xué)家才可以對世界上的奧秘進(jìn)行探尋，學(xué)又可在學(xué)習(xí)的過程中探尋怎樣的知識。其實(shí)探究行為是學(xué)生在兒童時期當(dāng)中一種十分常見的表現(xiàn)，人類在兒童時期當(dāng)中非常喜歡問為什么，但是在家長不重視的情況下，兒童提問的次數(shù)也會逐漸減少，喪失對世界奧秘進(jìn)行探究的興趣。在傳統(tǒng)型體育教學(xué)模式當(dāng)中，教師會明確的告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做，以及在體育活動進(jìn)行的過程中不應(yīng)該做什么，學(xué)生僅僅需要依據(jù)教師告知的內(nèi)容運(yùn)動就可以，不需要在運(yùn)動的過程中向教師提問。因此學(xué)生自然難以在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成探究意識。在體育教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，體育教師可以向讓學(xué)生參與簡單的體育活動，而后讓學(xué)生自由地練習(xí)此體育活動，并在練習(xí)的過程中找尋新的活動方法，將學(xué)生的參與意識及探究意識充分激發(fā)出來，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中主動參與到體育活動當(dāng)中，以此為基礎(chǔ)自然可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2體育游戲教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新游戲?qū)嶋H上也就是學(xué)生的自創(chuàng)游戲，是由一個學(xué)生單獨(dú)編制或者多人合作的情況下編制而成的游戲，在掌握游戲編制的技巧及方法之后，自我編制游戲，全體學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。在體育課堂教學(xué)過程中，筆者和同學(xué)一起編制游戲“奔跑吧，少年”。在游戲準(zhǔn)備階段當(dāng)中，首先需要規(guī)劃出來一片平整的場地，找尋幾個小皮球，兩個木桶，在預(yù)先規(guī)劃好的場地上畫一條直線，將其當(dāng)成是拋擲線，在拋擲線前方10m的位置上，每間隔一定距離就放置一個木桶。

參與到游戲當(dāng)中的人員手拉手圍成一個圓圈，面向圓心來站好。教師選擇兩個游戲參與人員在圓圈外間隔2m的位置上站好，前方的是逃跑者，后方的是追逐者。在教師發(fā)放信號之后，逃跑者依據(jù)順時針的方向從站立者的手臂之下穿過，追逐者加入可以在兩圈之內(nèi)追上就算勝利，教師再在游戲參與者當(dāng)中選擇兩人重復(fù)上文中所說的過程，之前的兩人回到空閑的位置上站好，繼續(xù)游戲過程。

科學(xué)合理的使用體育游戲開展中學(xué)體育教學(xué)工作，能夠激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，有利于養(yǎng)成他們參加體育鍛煉的習(xí)慣，從而讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定程度提升。

4.3教學(xué)思路創(chuàng)新

將體育和素質(zhì)教育相互融合，引導(dǎo)學(xué)生人格的養(yǎng)成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的三觀。中學(xué)時期是一個三觀形成的重要時期，體育教學(xué)過程中蘊(yùn)含的體育精神引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的品格。

5結(jié)語

在新課改背景之下開展高中體育教學(xué)活動，能夠緩解學(xué)生承擔(dān)的沉重文化課學(xué)習(xí)壓力，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的背景之下，有效地對學(xué)生的心情進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使學(xué)生走上一條身心全面發(fā)展的道路上。因此中學(xué)體育課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，切實(shí)遵循以人為本的教學(xué)理念，不斷的對原有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造出歡快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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