幼兒園親子活動(dòng)中教師角色定位及指導(dǎo)策略

摘 要：隨著社會進(jìn)步和人們素質(zhì)的提升，家庭和學(xué)校對幼兒教育越來越重視。親子教育成為當(dāng)前最受歡迎的教育方式之一，開展親子活動(dòng)有助于溝通親子關(guān)系。教師作為親子活動(dòng)的組織者，定位好自身角色至關(guān)重要。本文將圍繞在親子活動(dòng)中教師所扮演的角色展開闡述，并就促使親子活動(dòng)組織與開展提供指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園親子活動(dòng)；角色定位；指導(dǎo)策略

親子教育是以親子關(guān)系為基礎(chǔ)，讓兒童在輕松、平等的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)與父母的情感溝通，在感情拉近的同時(shí)，提升社會交際能力、開發(fā)潛能、熏陶性格等。當(dāng)前，幼兒園親子活動(dòng)是親子教育的主要實(shí)施途徑，而教師是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，要想讓親子活動(dòng)順利、有效開展，讓兒童在心理和生理上獲得健康成長，離不開教師的指導(dǎo)。因此，幼兒教師應(yīng)該明確角色，促進(jìn)教育理念的傳播、教育活動(dòng)的進(jìn)行。

一、 幼兒教師在親子活動(dòng)中的角色

（一） 幼兒教師是親子活動(dòng)的組織者

幼兒教師在開展親子活動(dòng)前，需要策劃活動(dòng)內(nèi)容、確定活動(dòng)形式、選擇活動(dòng)地點(diǎn)、安排活動(dòng)過程、準(zhǔn)備相關(guān)教具等等，并向家長發(fā)出邀請并闡明活動(dòng)目的和活動(dòng)流程等，使親子活動(dòng)的開展有的放矢。其中，策劃精彩的活動(dòng)方案是整個(gè)活動(dòng)的中心任務(wù)，它直接關(guān)系到幼兒與家長的參與度、配合度和內(nèi)容的豐富度，盡可能地發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，在與父母的完美配合下完成活動(dòng)任務(wù)，從而起到加強(qiáng)親子情感溝通的作用。如定期以餐桌禮儀、孝道、寓言故事等為主題策劃活動(dòng)。

（二） 幼兒教師是親子活動(dòng)的觀察者、反饋者

在親子活動(dòng)開展過程中，幼兒教師除了進(jìn)行必要的指導(dǎo)外，還應(yīng)該觀察兒童在活動(dòng)中的行為、兒童與父母的配合度等?；顒?dòng)結(jié)束后，教師也應(yīng)該對兒童和父母在親子活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋，可以從任務(wù)的完成度、親子的配合度、活動(dòng)中幼兒處理問題的敏捷度以及動(dòng)手能力等方面進(jìn)行評價(jià)，讓父母明白親子活動(dòng)的重要性，不在于任務(wù)完成的多漂亮，而在于如何在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)或是性格缺陷，才能有針對性地開展培養(yǎng)和訓(xùn)練，完善幼兒的性格和人格建設(shè)。

（三） 幼兒教師是兒童與父母溝通的橋梁

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育觀念不斷更新，在幼兒教育過程中，教師所充當(dāng)?shù)慕巧辉偈钦n堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長也不再是高高在上的指揮者。在親子活動(dòng)中，教師、家長與兒童的關(guān)系更應(yīng)該是亦師亦友、亦父亦友，也就是說應(yīng)該在平等、愉快的環(huán)境下開展親子活動(dòng)、溝通親子感情。教師以高漲的情緒吸引兒童提升參與積極性，以潛心的態(tài)度指導(dǎo)家長配合兒童完成任務(wù)，拉近親子感情。此外，教師也應(yīng)該在活動(dòng)過程中穿插教育理念，做好橋梁紐帶工作。

二、 指導(dǎo)策略

（一） 對幼兒教師的建議

首先，需要科學(xué)定位教師角色。親子活動(dòng)同日常的教學(xué)活動(dòng)不同，具有復(fù)雜性，教師所擔(dān)任的角色同樣也具有復(fù)雜性。教師在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，既需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，還需要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還應(yīng)與家長多溝通交流，聽取他們的反饋意見和要求，才能策劃出優(yōu)秀的活動(dòng)方案。在活動(dòng)過程中，緊密觀察和靈活指導(dǎo)親子關(guān)系、師幼關(guān)系、親師關(guān)系等；活動(dòng)結(jié)束后對幼兒和家長的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，達(dá)到本次親子活動(dòng)的意義。

其次，提升自我指導(dǎo)能力。教師并不與生俱有指導(dǎo)能力，是在不斷地學(xué)習(xí)觀摩與總結(jié)中獲得的。因此，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自我指導(dǎo)能力的學(xué)習(xí)。一方面需要豐厚的理論知識、先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐，了解親子活動(dòng)方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面需要做好課后的反思與總結(jié)。反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)避免缺點(diǎn)，才能更好地發(fā)展自己。此外，應(yīng)以不恥下問的態(tài)度多向同行請教、觀摩優(yōu)秀教師親子活動(dòng)的組織與引導(dǎo)，這樣才能讓自己得到不斷提升。

最后，發(fā)展教師同幼兒、父母之間的伙伴關(guān)系。在整個(gè)親子活動(dòng)過程中，涉及了教師、兒童和家長三個(gè)主體，在新的教育觀念的引導(dǎo)下，師幼之間、親子之間、親師之間應(yīng)以平等的伙伴關(guān)系開展活動(dòng)。教師應(yīng)與幼兒多交流，在溫馨、和諧的教學(xué)氛圍下，邀請學(xué)生參與進(jìn)來，提升積極性，對幼兒天馬行空的想象和可愛活潑的行為予以贊許。教師應(yīng)與家長多溝通，就幼兒表現(xiàn)及時(shí)反饋，糾正性格小缺陷；就活動(dòng)中遇到的問題，及時(shí)指導(dǎo)，搭建好親子之間的溝通橋梁。此外，家長也應(yīng)虛心接受幼兒與家長的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)。

（二） 對幼兒園的建議

幼兒園要更新教育觀念，認(rèn)識到親子教育在幼兒教育中的重要性，重視親子活動(dòng)的開展，將親子活動(dòng)與幼兒園特色相結(jié)合，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)出豐富多彩的活動(dòng)方案，促進(jìn)親子活動(dòng)的有序開展。同時(shí)，幼兒園之間也應(yīng)互相學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩，組織集體培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就各自在實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行探討，提出切實(shí)可行的策略。互相溝通各自的經(jīng)驗(yàn)和技巧，因地制宜、因時(shí)制宜的改進(jìn)和提升指導(dǎo)能力。此外，相關(guān)的教育理論培訓(xùn)也是必不可少的，充實(shí)教師隊(duì)伍的理論水平，嘗試運(yùn)用理論解決實(shí)踐中的問題，提升實(shí)踐能力。

三、 小結(jié)

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是用心靈澆灌的職業(yè)，幼兒教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。在新教育理念的推動(dòng)下，幼兒園要注重親子活動(dòng)的開展，幼兒教師應(yīng)發(fā)揮好自身在親子活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者、觀察者、橋梁人的角色，通過提高能力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化溝通等方面提升指導(dǎo)技巧，促使幼兒向著全面的方向發(fā)展，為祖國培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)！

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作者簡介：

曹娟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣丁家溝鎮(zhèn)中心幼兒園。