移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式探究

摘 要：現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的學(xué)校中幾乎普及了多媒體信息設(shè)備的應(yīng)用，這對于教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都帶了一定的幫助，本文對于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做出了分析，對于在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)的新的教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

這幾年來，互聯(lián)網(wǎng)作為新型的教學(xué)工具，因為其獨特的個性被應(yīng)用到教學(xué)行業(yè)中，憑借著信息量大，準(zhǔn)確度高的特點被教師和學(xué)生們所接受。數(shù)學(xué)課程作為高中階段最重要的一門教學(xué)課程之一，對于學(xué)生來說是十分重要的。那么在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂的教育中，教師也要做到打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思維引入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，幾乎每家每戶都有手機、電腦等電子產(chǎn)品，現(xiàn)在的高中生也不同以往，使用手機和電腦等電子設(shè)備可以了解到很多的知識。但是依然有很多的教師沒有很好的抓住這一點，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用就存在著不是很好地適應(yīng)的問題。這對于一部分教師來說，是一種挑戰(zhàn)，是需要不斷地通過自身學(xué)習(xí)來彌補的部分。

另外，因為高中數(shù)學(xué)課程難度的問題，很多的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)的課程，很容易就被困難打敗，并且再加上每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)方面也需要針對性地去進(jìn)行講解。教師不能一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對于那些對數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生要及時地開導(dǎo)，了解學(xué)生的心理，進(jìn)行科學(xué)的輔導(dǎo)。因為現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，在社會上生存的每一個人都要掌握和使用電腦和手機，對于現(xiàn)在的從小就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生來說，更是受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，對于新鮮的事物會更加的感興趣，也樂于去探索未知的事物，也導(dǎo)致了現(xiàn)代的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的感知能力很強，所以現(xiàn)在的課堂教學(xué)中加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)，是更加貼近學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。

二、 在互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課的教課時，要更多地考慮到學(xué)生的主體位置，將“生本”的理念帶入到課堂中來，讓學(xué)生有更多的參與感。教師在互聯(lián)網(wǎng)的背景下要注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，注重學(xué)生的聽課體驗，多多的與學(xué)生溝通，帶著教學(xué)的目的性來制作上課要用到的電子課件。準(zhǔn)確的把握學(xué)生所需要的教學(xué)需求，在課堂中有針對性地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，這樣的話才是有針對性地對于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“橢圓”“雙曲線”等專題內(nèi)容的時候，教師可以將課文中的難點知識整理出來，用多媒體技術(shù)播放給學(xué)生觀看。這樣學(xué)生觀看的更加直觀，也更加清楚，對于所學(xué)的知識點中的重點可以一下子掌握，也可以更好的理解。此外，教師在制作課件的時候就可以有針對性地制作一些習(xí)題，供基礎(chǔ)不同的學(xué)生來參考使用，之后再上傳到平臺上去，就可以供學(xué)生下載復(fù)習(xí)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很重要的一點就是課下的復(fù)習(xí)，課下的復(fù)習(xí)可以很好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的課堂知識，并且再及時的復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的所有知識，對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是非常必要的。那么現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來制作一些微課，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中。畢竟在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教課的重點全部都放在了課堂的內(nèi)容上，對于學(xué)生課前以及課后的學(xué)習(xí)并沒有很多的了解，所以，由教師制作微課再上傳到平臺上供學(xué)生下載觀看是對于學(xué)生課后復(fù)習(xí)是非常有幫助的。這非常有利于每個學(xué)生都能夠按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。另一方面，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師對于能力較差的學(xué)生沒有過多的關(guān)注，對于這部分的學(xué)生來說就很難獲得好的教學(xué)效果。如果是在課后的學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生可以反復(fù)的閱讀觀看教師上課所教的內(nèi)容，那么對于學(xué)習(xí)效率的提高是可以想象的。教師利用互聯(lián)網(wǎng)制作的微課就有這樣的效果，因為上課的視頻可以隨時的暫停、回放，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，就有足夠的時間可以去反復(fù)的學(xué)習(xí)，直到這部分的學(xué)生掌握了重點的內(nèi)容為止。并且利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)，也可以在一定程度上緩解教師的教學(xué)難度，學(xué)生和教師也有更多的時間可以交流。最后，通過測試題目的完成度，學(xué)生也可以清楚地了解到自己的掌握情況，對于教師也是一個及時的反饋。

三、 結(jié)語

在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，對于高中階段的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，教師們要更加注重互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，充分的利用其優(yōu)勢，在課前課后以及上課的時候更多的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，幫助他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以更快地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張智暉.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)優(yōu)化自學(xué)實踐[J/OL].中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)：1-2[2018-10-09].https：//doi.org/10.19474/j.cnki.10-1156/f.003602.

[2]曹洪艷，婁樹慶.互聯(lián)網(wǎng)+時代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（3）：100-101.

[3]劉滿平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略變革的相關(guān)探討[J].中國校外教育，2017（32）：22+34.

[4]年國會.新媒體對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響研究——以移動App為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，33（5）：219-220.

作者簡介：于潔，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市中衛(wèi)中學(xué)。