淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

摘 要：興趣是最好的老師，給孩子們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有效學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的有效性離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)，課堂的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。高效的預(yù)習(xí)必不可少，通過(guò)家校聯(lián)系，讓孩子們有目的地預(yù)習(xí)，為有效的教學(xué)做好準(zhǔn)備，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。在這里，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)；高效預(yù)習(xí)；有效性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！逼鋵?shí)每一位學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的個(gè)性。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間也存在著差異，而我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育就要為每一位學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)，使“不同的人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，尊重個(gè)體差異正是教育智慧的體現(xiàn)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“同一性”，忽視了個(gè)性的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，久而久之，學(xué)生喪失了自己獨(dú)特的個(gè)性，失去了創(chuàng)新能力，也失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么如何進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，就需要我們遵循教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；利用教師的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性；進(jìn)行有目的的課前預(yù)習(xí)，積極探索有效教學(xué)策略，激起學(xué)習(xí)興趣。

一、 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我們知道，小學(xué)生都很調(diào)皮很貪玩，他們不能長(zhǎng)時(shí)間的專注一件事情，如果讓他們認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)完一節(jié)課是非常難的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)方法上要加以改變，不能用老套的方式去對(duì)待新一代的學(xué)生。

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)起來(lái)。我們老師在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，聽(tīng)到最多的一句話應(yīng)該就是：老師，我家孩子在家都不聽(tīng)我們的，做作業(yè)要我們家長(zhǎng)陪在身邊才肯做。其實(shí)，不是孩子們不肯做，是家長(zhǎng)們沒(méi)有給孩子們一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境。尤其是我們農(nóng)村的孩子，同伴的誘惑，鄰居的談話，電視里的動(dòng)畫(huà)片，都可能讓孩子無(wú)法安心學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)。所以，給孩子們創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境是非常重要的。我們可以在孩子們注意力不集中的時(shí)候跟他們玩一個(gè)小游戲，不僅可以解除一些課堂疲勞，還可以吸引孩子們的注意力。

（二） 趣味學(xué)習(xí)，游戲課堂

對(duì)于一年級(jí)新生，大部分都是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，充滿好奇心。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，低段的孩子在課堂上更喜歡展現(xiàn)自己，上課總能看到一雙雙高舉的小手，我們老師應(yīng)該抓住這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)生字。將單調(diào)枯燥的認(rèn)讀變成充滿趣味性的樂(lè)園，讓他們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，寓教于樂(lè)中開(kāi)啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén)。

在一二年級(jí)的教學(xué)中，我們會(huì)采用多種識(shí)字方法來(lái)教學(xué)。比如：加一加，換偏旁，小馬過(guò)河，圖片觀察，探究字理等方法，讓原本枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)

變得充滿趣味性。例如：我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》這一課時(shí)，就是采用探究字理的方法來(lái)教學(xué)。我借助甲骨文去教學(xué)“垂”字，去理解字義。先出示“垂”的甲骨文圖片，告訴孩子們，它像樹(shù)枝的末端掛著果子。然后再出示蜘蛛網(wǎng)圖片，動(dòng)態(tài)展示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的這個(gè)動(dòng)作，理解“垂”的速度。垂的意思理解了，聯(lián)系上下文，就能感受到蜘蛛要逃的時(shí)候那種害怕、驚慌的心理。在理解意思的基礎(chǔ)上，再回到課文去讀句子，達(dá)到了很好的朗讀效果，孩子們也覺(jué)得中國(guó)漢字原來(lái)那么有意思。

二、 給予鼓勵(lì)，合理評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！?/p>

有效的教學(xué)課堂，老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的回答一樣重要。不管學(xué)生回答是否到位，我們都應(yīng)該給予他們不同方面的評(píng)價(jià)?？梢詮姆e極舉手上，可以從回答的聲音上等等。因?yàn)榧?lì)、肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加自信，從而提高學(xué)習(xí)興趣。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：受到老師的表?yè)P(yáng)之后，其他小朋友也會(huì)跟著積極起來(lái)，而被表?yè)P(yáng)的孩子舉手的次數(shù)越來(lái)越多，上課注意力也會(huì)更集中。

所以，作為一名教師，我們應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的人，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他、肯定他。

課堂，是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)，想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，給予合理評(píng)價(jià)，寓教于趣，以趣促思，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

三、 高效預(yù)習(xí)，有效課堂教學(xué)

有效的教學(xué)，不應(yīng)該只停留在課堂上，我們應(yīng)延伸到課外。尤其是語(yǔ)文，課外的學(xué)習(xí)也起到一定的作用。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以，我覺(jué)得如何培養(yǎng)孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。

坐在辦公室里，我們老師經(jīng)常討論：如何把一節(jié)課40分鐘的教學(xué)落實(shí)下來(lái)。課堂的有效提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率及其重要。當(dāng)然，這也是最難的。其實(shí)，想要有良好的教學(xué)課堂，課前的預(yù)習(xí)是必不可少的。但是我們也不能簡(jiǎn)單停留在字詞認(rèn)讀，讀通課文。我們應(yīng)該遵循這樣一條原則：教學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的不懂之處。我們通常說(shuō)，語(yǔ)文教什么？其實(shí)教的就是孩子們不懂的地方，盡量不要將時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生已知的知識(shí)上。而我們老師往往都忽略了這一點(diǎn)，一味地教給孩子們都會(huì)的知識(shí)。所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。

從一年級(jí)開(kāi)始，我就要求孩子們上新課前都要預(yù)習(xí)，讓他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

在孩子們會(huì)認(rèn)讀生字詞，會(huì)讀通句子、課文的基礎(chǔ)上，我給孩子們每人發(fā)下一本“預(yù)習(xí)單”，通過(guò)練習(xí)，讓孩子們有目的地去預(yù)習(xí)。這樣一來(lái)，孩子就不會(huì)盲目地去認(rèn)讀，他們會(huì)想辦法去記，去思考，會(huì)一步一步檢查自己的預(yù)習(xí)效果，到底哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)了哪些知識(shí)點(diǎn)還不會(huì)。

第二天回到學(xué)校，我會(huì)收上孩子們的預(yù)習(xí)單，通過(guò)檢查，再去發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)情況，整理出對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這一篇課文的難點(diǎn)，以便在課堂上再加以強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)自完成預(yù)習(xí)作業(yè)是有難度的，所以需要家長(zhǎng)花時(shí)間，教會(huì)孩子們預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

在家長(zhǎng)們的幫助下，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這樣的方法去預(yù)習(xí)，在生字教學(xué)時(shí)，我們花的時(shí)間更少了。其實(shí)，這樣不僅是對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力提升都是有很大的幫助的。

每個(gè)孩子都是鮮亮的個(gè)體，他們思想不同，個(gè)性不同，在他們身上有著發(fā)展的共同性特征，又存在著個(gè)性差異。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還要繼續(xù)摸索探究，只要真正做到“以生為主”，關(guān)注每一位學(xué)生，充分激發(fā)每一位學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上就會(huì)“與生俱進(jìn)”。

作者簡(jiǎn)介：李莉莉，浙江省臺(tái)州市，椒江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)沿海校區(qū)。