淺析如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)的興趣

摘 要：通過(guò)組織開(kāi)展初中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)之下，體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的更多快樂(lè)，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生興趣的增加，有效提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生帶著成就感和期待學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，并且能夠在信息技術(shù)的天地里有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.056

當(dāng)前初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的吸引力，然而如果教學(xué)的方式過(guò)于陳舊老套，學(xué)生也可能在短暫的興趣濃厚之后轉(zhuǎn)而喪失興趣，甚至覺(jué)得枯燥乏味。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中信息技術(shù)課程開(kāi)課的時(shí)間并不是很久，教師在教學(xué)的方式和具體的理念方面，還沒(méi)有形成一定的模式。所以，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)情，充分加強(qiáng)與學(xué)生的信息溝通，這樣才能設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和方式。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣，是一門(mén)教學(xué)開(kāi)展的根本，也是有效提升學(xué)習(xí)效果的根本。教師要如何提高學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)課程的興趣呢？筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，有幾點(diǎn)需要與大家分享。

一、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的信息溝通，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式

教師只有充分地了解學(xué)生的具體情況，才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)更加適合他們的教學(xué)內(nèi)容和形式。根據(jù)第一節(jié)課對(duì)學(xué)生水平的基本了解，教師就要有計(jì)劃、有針對(duì)地開(kāi)展教學(xué)。既然有一些學(xué)生認(rèn)為自己信息技術(shù)掌握得還不錯(cuò)，教師就可以利用上課時(shí)間具體檢驗(yàn)一番。當(dāng)然，這種檢驗(yàn)要合情合理，要隱晦委婉。在互動(dòng)方面，教師可以給學(xué)生更多展示自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。在有些內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)給其他同學(xué)進(jìn)行講解，因?yàn)檫@樣的形式可以更好地促進(jìn)他們的積極性，也讓那些在信息技術(shù)方面不太專(zhuān)心的學(xué)生，有一種壓力感。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)及包括基礎(chǔ)的理論概念知識(shí)，同時(shí)也包括一些操作性的知識(shí)，讓理論和操作相互接合，通過(guò)操作加深印象，這樣學(xué)生可以更加扎實(shí)地掌握一些必備的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程的內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán)不斷遞進(jìn)的，對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)存在一定的困難，所以教師要注意去調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要用精彩的開(kāi)始，給學(xué)生更多的激勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠在一開(kāi)始就建立起來(lái)強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而在課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)中積極參與，表現(xiàn)出更強(qiáng)的專(zhuān)注力。

例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生小時(shí)候玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？你的風(fēng)車(chē)是怎么做成的？由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的？先讓學(xué)生回憶、討論、回答。接著教師展示幾個(gè)小動(dòng)畫(huà)：?jiǎn)蝹€(gè)勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)、一排勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)、由快到慢旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)、由慢到快旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)。教師重點(diǎn)提醒學(xué)生觀察單個(gè)勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)，此動(dòng)畫(huà)由哪些元素構(gòu)成的，什么在動(dòng)，什么不動(dòng)以及在Flash8中至少用幾層來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，躍躍欲試。

教師要用真摯的思想情感去感染學(xué)生，要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的講授，要帶著自己對(duì)于學(xué)科知識(shí)的熱情與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，避免冷漠的態(tài)度，讓學(xué)生也喪失對(duì)于這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們要做一名熱愛(ài)信息技術(shù)的教師，用精彩的開(kāi)頭、過(guò)程和結(jié)尾，讓學(xué)生印象深刻，興趣長(zhǎng)久保持。

三、關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)課程中的個(gè)體化表現(xiàn)

開(kāi)展因材施教活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。因材施教重點(diǎn)在于學(xué)生在信息技術(shù)課程興趣高低不同，現(xiàn)有水平也不同。所以，根據(jù)學(xué)生這些學(xué)情的不同，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些不同的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)不同層次不同水平的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和基本的目標(biāo)。在講授一些常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生布置免試測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽、提高題練習(xí)等，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行感興趣的一些操作：打字游戲、電腦繪圖。所以，為了更好地鼓勵(lì)他們的積極性，在自學(xué)當(dāng)中，教師還可以給學(xué)生選擇一些自學(xué)的模塊，讓學(xué)生能夠自己安排時(shí)間進(jìn)行拓展式的學(xué)習(xí)，另外也要促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互助，讓學(xué)生在有余力的情況下，可以更多地幫助那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)發(fā)展有益，提高同學(xué)之間的關(guān)系融洽度。

四、加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，提高學(xué)生興趣

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)于理論知識(shí)的簡(jiǎn)單講授興趣并不是很大，然而在實(shí)際操作中，因?yàn)橐贿厔?dòng)手一邊思考，學(xué)生的興趣相對(duì)更加濃厚一些，所以，有些理論知識(shí)如果能夠避免采用傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)姆绞?，教師盡可能地通過(guò)讓學(xué)生親自操作的方式來(lái)理解并且記憶這些理論的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生有很強(qiáng)的參與感，體驗(yàn)也更加豐富，并且在這樣的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)提升。因此，要讓學(xué)生保持興趣，提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，并且在這個(gè)過(guò)程中提高操作技能，這樣就可以更好地讓學(xué)生享受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感。

總之，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高學(xué)生在課堂中的獲得感，讓學(xué)生能夠在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 張紀(jì)東（1975.6— ），男，漢族，河北廊坊人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。