小組合作學(xué)習(xí)在中職GMP教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：GMP，中文譯為“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范”，是制藥行業(yè)用以保證藥品生產(chǎn)質(zhì)量的強(qiáng)制性規(guī)范，也是制藥類專業(yè)的一門重要課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不能滿足中職GMP教學(xué)的需要，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)施GMP的能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。本文對小組合作學(xué)習(xí)在中職GMP教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：GMP；藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對醫(yī)藥從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。GMP是制藥行業(yè)用以保證藥品生產(chǎn)質(zhì)量的強(qiáng)制性規(guī)范，GMP課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生全面質(zhì)量管理的意識(shí)，幫助學(xué)生掌握生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本技能。對于即將踏入藥品生產(chǎn)一線的中職學(xué)生而言，必要的GMP知識(shí)能幫助學(xué)生適應(yīng)制藥企業(yè)的用工要求，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。然而，與制藥類其他課程相比，GMP課程最大的特點(diǎn)就是知識(shí)量大，內(nèi)容抽象，連貫性較差，缺少實(shí)踐性環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，會(huì)造成學(xué)生對法規(guī)理解不夠深刻，在一定程度上也會(huì)降低學(xué)生對本課程的重視。因此，必須從創(chuàng)新課堂教學(xué)方法入手，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能提高課堂中學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，提升學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)施GMP的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組的方式推動(dòng)學(xué)生互相配合完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式能發(fā)揮群體的積極作用，提高個(gè)體在課堂中的參與度，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)GMP課程的過程中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理分組，每組設(shè)立一名負(fù)責(zé)人；然后按照課程的整體要求，結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)施；最后采用多種評(píng)價(jià)方式，對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生則秉承著生產(chǎn)符合質(zhì)量要求藥品的信念，相互啟發(fā)、相互配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)合作學(xué)習(xí)成為常態(tài)教學(xué)策略后，學(xué)生即能養(yǎng)成合作和規(guī)范的好習(xí)慣，這有利于學(xué)生今后快速適應(yīng)藥企的工作環(huán)境。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在GMP課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 合理分配小組成員，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

教師需要全面地了解學(xué)生的情況（主要包括性格、組織能力、學(xué)習(xí)能力），對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重小組內(nèi)各成員積極性的發(fā)揮。在GMP教學(xué)過程中，可嘗試將小組定義為制藥企業(yè)，教師向?qū)W生介紹本學(xué)期的任務(wù)、計(jì)劃和目標(biāo)后，每組推選一名同學(xué)作為企業(yè)負(fù)責(zé)人，由企業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)大家查閱資料，通過討論后，制訂企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，并給每名同學(xué)安排相應(yīng)職位。由此，各組內(nèi)成員的作用得到了較好的分配，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中各成員的參與感也得到了保障。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)小組內(nèi)的積極探討和學(xué)習(xí)，以及小組間的競爭，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

（二） 結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)小組深度合作

GMP教學(xué)中，教師可結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用由易到難教學(xué)方式，始終讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難易適中，由此保持學(xué)生的積極性，引導(dǎo)小組深度合作。一是練習(xí)法，通過合作訓(xùn)練鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧。如“六步洗手法”的學(xué)習(xí)，可以由各組生產(chǎn)管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)組員，選擇最優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)展示，完成最優(yōu)的小組獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。二是角色扮演法，此法是通過行為模仿和替代內(nèi)化個(gè)體心理過程的教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生扮演GMP管理的相關(guān)角色，如一線操作人員、生產(chǎn)或質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人、物控管理負(fù)責(zé)人，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，如標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程的編寫、審核、批準(zhǔn)；物料的接收、貯存、發(fā)放和使用。對于比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用小組競賽法，如“廠房設(shè)施管理”教學(xué)內(nèi)容，可以依托GMP仿真軟件，參觀生產(chǎn)車間，教師整合重要的知識(shí)點(diǎn)組織知識(shí)競答，回答最優(yōu)的小組獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。最后是項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的管理項(xiàng)目，并將項(xiàng)目分解成若干小任務(wù)，任務(wù)即學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組為單位分工完成，此法適用于“制藥用水的管理”“固體制劑的生產(chǎn)和質(zhì)量管理”等綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容。

（三） 依托小組合作，運(yùn)用GMP知識(shí)

具體GMP知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際應(yīng)用為基本目標(biāo)。教師在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用達(dá)到一定階段后，可以依托合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生應(yīng)用GMP知識(shí)。例如小組通過查閱資料和對設(shè)備的學(xué)習(xí)，制訂出相應(yīng)的操作和清潔規(guī)程，進(jìn)一步按照規(guī)程實(shí)施相應(yīng)的操作和清潔，經(jīng)過組內(nèi)總結(jié)、組間交流、教師點(diǎn)評(píng)后，對制訂的方案進(jìn)行完善，方案的定稿則為該組今后設(shè)備操作和清潔的SOP。由此，小組合作不再是每節(jié)課的片段學(xué)習(xí)，而是貫穿一學(xué)期的常態(tài)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在實(shí)踐磨合中，合作意識(shí)不斷提高，GMP意識(shí)和運(yùn)用GMP的能力也不斷提高。

（四） 多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

合作學(xué)習(xí)中可采用多樣的評(píng)價(jià)方式，除了幫助學(xué)生評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助更多的同學(xué)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂中的參與度。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多角度去分析和評(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如評(píng)選出每小組的“知識(shí)能手”“操作能手”“管理能手”。其次，評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后教師都要協(xié)助學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)小組的合作情況，對表現(xiàn)最優(yōu)的小組和個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，在教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，檢驗(yàn)小組各成員的學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的方式可以提高學(xué)生在GMP課程學(xué)習(xí)中的參與感和興趣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升學(xué)生生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的實(shí)際操作技能。中職GMP教師可繼續(xù)結(jié)合實(shí)際情況對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，逐步使小組合作學(xué)習(xí)在GMP教學(xué)中得到深度應(yīng)用。

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作者簡介：胡汝姍，海南省?？谑?，海南省技師學(xué)院。