數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究

錢波

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要針對數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷尋找最科學(xué)有效的教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，探索和完善相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0039-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)對人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求，創(chuàng)新能力成為當(dāng)代人才的一個(gè)重要特征。數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要大膽實(shí)踐，不斷尋找合理的教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，探索和完善相應(yīng)的教學(xué)方法，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

一、注意教學(xué)模式的科學(xué)性

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師講、學(xué)生聽，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實(shí)是有所忽視的，直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，致力于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受知識的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要注重激發(fā)學(xué)生的問題意識，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過由淺入深、從外到內(nèi)的探索最終解決問題，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)探索，從各個(gè)方面對情境中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，并提出自己的見解。例如，在教學(xué)“時(shí)間”的時(shí)候，考慮到時(shí)間是比較抽象的概念，部分學(xué)生不容易理解，教師在教學(xué)過程中可以使用塑料鐘這個(gè)教具創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問題，了解生活情境中的數(shù)學(xué)知識。要讓學(xué)生通過觀察和具體操作，正確地理解時(shí)間，了解生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如，教學(xué)“長方形的面積”的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以提供一些長8厘米、寬4厘米的長方形紙板，引導(dǎo)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中大膽探究，通過動(dòng)手操作了解長方形的面積公式，理解長方形面積與長和寬之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。教師還可以問學(xué)生“如何計(jì)算我們學(xué)校操場的面積”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，在下課之前，教師也可以向?qū)W生提出“生活中有很多物體的表面不是長方形，而是三角形等，那么如何計(jì)算它的面積”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過小組合作探究加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)方法是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，營造寬松的心理氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)接觸生活事例，在解決問題的過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維。要注重講與練的關(guān)系，既要重視必要的講解，又要重視學(xué)生的練習(xí)，處理好講和練的關(guān)系才能獲得良好的教學(xué)效果。要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，如在教學(xué)圓柱體、圓錐體和球體的相關(guān)知識時(shí)，教師可以運(yùn)用PPT演示相關(guān)知識，使數(shù)學(xué)知識形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)該制訂一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃。如整個(gè)學(xué)期要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，然后教師再將一個(gè)大的目標(biāo)進(jìn)行分解，通過分解將大目標(biāo)變成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過程中去實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法符合青少年學(xué)生的能力發(fā)展情況，也符合青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該注意教學(xué)模式的科學(xué)性，注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，注重改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，讓學(xué)生不斷反思與探究，提高創(chuàng)造性思維能力。

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