關(guān)于減輕學生課業(yè)負擔的幾點思考

舒曉燕 白兆云

摘 要：學生課業(yè)負擔過重，一直是我國基礎(chǔ)教育的痼疾，是長期以來困擾教育發(fā)展和學生健康成長的難題，也是社會各界關(guān)注的熱點問題。本文對造成學生課業(yè)負擔過重的原因進行分析，并提出應(yīng)對之策略方法，希望能夠給廣大同行帶來一些啟示，推動大家進一步思考、探究和實踐運用，從而切實將“減負增效”工作落到實處，為學生創(chuàng)造一個健康、輕松的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中小學課業(yè)負擔；減負；原因；對策及思考

中小學生課業(yè)負擔過重，是長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和學生健康成長的難題，也是社會各界關(guān)注的熱點問題。近年來，各級教育行政部門以及學校在減負問題上做了很多的嘗試和探索，中小學生課業(yè)負擔過重問題得到了一定的緩解。但是，時至今日，中小學生課業(yè)負擔過重的問題仍沒有得到切實解決。因此，減輕學生課業(yè)負擔已刻不容緩，勢在必行。

一、 造成學生課業(yè)負擔過重的原因

（一） 傳統(tǒng)文化的負面影響

中國傳統(tǒng)文化是中華文明歷史長河的積淀，其內(nèi)容豐富，博大精深。長期以來，“學而優(yōu)則仕”“光宗耀祖”等傳統(tǒng)意識觀念深深扎根于人們的腦海之中。家長為了讓孩子出人頭地，能夠拿到高學歷，光耀門楣，導致學生長期背負沉重的課業(yè)負擔。

（二） 考核評價機制的片面導向

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，分數(shù)論成敗，成績定優(yōu)劣。小升初、中考以及高考，依照學生成績給學校、老師排座次。這對中小學教學起著最直接的導向作用。學校和教師只看重學生的成績，而忽略了對學生的思想品德教育，忽略了學生良好行為習慣和綜合素質(zhì)的提高。為了應(yīng)付考試，不得不采取“撒大網(wǎng)”戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，大范圍復(fù)習，以防遺漏考試內(nèi)容，使學生成為應(yīng)試的“機器”。這無疑增加了學生的課業(yè)負擔。

（三） 家長的期望過高

就業(yè)的壓力，使家長形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念。不學習，沒工作，生活怎么辦？家長為了讓孩子上個好大學，有個好工作，學習成了孩子的唯一。除了老師在學校布置的作業(yè)外，家長又買了許多資料讓孩子在家訓練。家長用心良苦，孩子叫苦連天。如果節(jié)假日孩子沒有作業(yè)，家長會認為孩子是撒謊偷懶，或認為是老師不負責任、誤人子弟。家長把課業(yè)負擔認作是子女成才的必然，并錯誤地認為增加課外作業(yè)，能夠提高孩子成績，以便以后孩子成龍成風。家長對孩子過高的期望是學生作業(yè)負擔過重的重要原因。

（四） 教師的綜合素質(zhì)不高

目前，部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對教材的理解不深入，不透徹，在課堂教學中很難做到精講精練，導致課堂低效。有的教師雖然擁有比較先進的教學方法，但為了使學生獲取高分數(shù)，依舊奉行“以勤補拙”“課內(nèi)損失課外補”等信條，加大學生的作業(yè)量，讓學生搞題海戰(zhàn)術(shù)，通過高強度的練習，來熟練掌握所學知識。這是造成學生課業(yè)負擔過重的又一個因素。

二、 減輕學生課業(yè)負擔過重的對策

（一） 制度創(chuàng)新是減負的保障

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：“改革考試評價制度和學?？己宿k法，規(guī)范辦學行為。不得以升學率對地區(qū)和學校進行排名，不得下達升學指標?！边@要求教育主管部門加強政策引導，完善考核體制，建立科學、全面、公正地評價學校、教師、學生能力的評價機制。在評價中不僅注重結(jié)果，更要注重過程，注重學生的發(fā)展狀況。要改善排名次的做法，不得以考試成績對學生排名，不以考試成績作為評價學生和教師的唯一標準。積極探索并逐步形成有利于推進學校素質(zhì)教育，有利于促進學生全面發(fā)展的科學可行的教育評價機制。使我們的評價體系更加科學、更加人性化。只有改變以分數(shù)論高低，減負才能真正實現(xiàn)。否則，“減負”永遠是一張“口頭支票”。

（二） 提升教師素質(zhì)是減負的前提

減輕學生過重的課業(yè)負擔，關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊伍。學校應(yīng)該著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學效益，以達到“減負增效”的目的。只有教師擁有了雄厚的知識儲備，才能在工作中左右逢源，游刃有余。教師要努力打造生動、充滿活力的高效課堂，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生動口、動手、動腦，做最少的課業(yè)，學最多的知識，真正做到減負增效。

（三） 優(yōu)化作業(yè)是減負的關(guān)鍵

作業(yè)是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學效果的有效手段，是學生鞏固知識，提高能力，收獲成功的平臺。而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，就是改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，認真研究學生作業(yè)規(guī)律，切實解決學生作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法來實現(xiàn)減少學生過重的作業(yè)負擔。教師要針對不同層次的學生，努力實施分層作業(yè)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)。減少那些機械重復(fù)、死記硬背、照抄照搬懲罰性的作業(yè)。要堅持“難易適度、數(shù)量適當”的原則，精心設(shè)計，體現(xiàn)作業(yè)的針對性、時效性。

（四） 家長觀念的改變是減負的保證

轉(zhuǎn)變家長的觀念是減輕學生課業(yè)負擔過重的保證。學校應(yīng)該利用家長會、開放日、班級微信群、QQ群等陣地，通過家訪、聯(lián)系卡等多種形式向家長傳遞合理的教育建議，幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念。讓家長明白“孩子健康快樂比什么都重要”，要相信孩子，改變家長害怕孩子輸在起跑線上的觀念等，提高家長的教育技能。讓家長持有一顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學習時間，強迫上補習班。要對孩子多進行正面引導，減少嚴厲的懲罰。轉(zhuǎn)變家長重智育輕德育的觀念和做法，使家長配合學校教育，切實為學生減負，促使孩子健康成長。

三、 結(jié)語

學生課業(yè)負擔過重問題，牽涉面極廣，它既是一項社會性的系統(tǒng)工程，也是一個教育實踐問題。我們既要在理論上探討減輕學生課業(yè)負擔過重的思路與辦法，在實踐中嘗試運用，又要注意避免教育質(zhì)量下降的傾向。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認識到，“減負”這項系統(tǒng)工程需要社會的理解、家長的支持、教育者的努力，只有學校、家庭、社會攜手并肩共同努力，才能早日實現(xiàn)減輕學生課業(yè)負擔，為學生創(chuàng)造一個健康、輕松的成長環(huán)境。

（通訊作者：白兆云）

參考文獻：

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[3]呂曉麗.通過中小學考試評價改革減輕學生課業(yè)負擔[J].中國教師，2014（3）.

作者簡介：

舒曉燕，白兆云，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣大靖初級中學。