高職安裝工程計價課程教學(xué)改革探索

● 吳 巖 杜園元 于微微

一、高職安裝工程計價課程教學(xué)改革的意義

結(jié)合多年的工作實踐，高職院校安裝工程計價課程教學(xué)改革具有重要的意義：首先課程改革是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型計價人才的必然舉措。長期以來高職教學(xué)習(xí)慣于學(xué)術(shù)型高校教學(xué)模式，此種模式不符合職業(yè)教育的特點，因此需要進行教學(xué)改革；其次深化課程教學(xué)改革推動高職供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，滿足用人單位要求的內(nèi)在手段。隨著高等院校競爭程度的不斷激烈，高職院校必須要回歸實用型人才培養(yǎng)軌道，將培養(yǎng)企業(yè)急需的人才作為教學(xué)任務(wù)。目前企業(yè)對于職業(yè)院校安裝工程計價人才的反饋看學(xué)生的實踐能力相對比較匱乏，因此需要結(jié)合高職學(xué)生的特點深化教學(xué)改革，以此構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的教學(xué)體系；最后深化教學(xué)改革有助于促進校企合作，推動產(chǎn)學(xué)研一體化。課程教學(xué)改革的核心就是深化校企合作，增強高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此安裝工程計價課程教學(xué)改革的過程也是校企合作的過程。

二、高職安裝工程計價課程教學(xué)現(xiàn)狀

安裝工程計價課程是培養(yǎng)安裝工程造價管理人員的基礎(chǔ)課程，是提高工程造價學(xué)生就業(yè)能力的核心學(xué)科課程之一。由于安裝工程計價課程具有很強的實踐性與抽象性，因此在具體的教學(xué)中存在重理論輕實踐等問題。結(jié)合多年的工作實踐，目前高職安裝工程計價教學(xué)存在以下問題：一是學(xué)生的實踐技能較差，實踐教學(xué)比重偏低。通過調(diào)查高職院校在安裝工程計價教學(xué)的過程中仍然是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的模式。雖然側(cè)重理論知識教學(xué)可以增強學(xué)生的基礎(chǔ)，但是對于從事于實踐一線的高職學(xué)生而言，其必然會喪失實踐能動力，難以滿足用人單位的要求；二是教學(xué)內(nèi)容與工程實際相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容單一。安裝工程計價課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計價實踐能力的核心課程之一，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生技能提升的重要因素，但是根據(jù)調(diào)查目前高職院校計價課程所傳授的內(nèi)容往往脫離工程實際，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識難以在工程實踐中得以應(yīng)用。另外高職教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，缺乏對最新計價知識的學(xué)習(xí)；三是工程計價課程教學(xué)缺乏實訓(xùn)訓(xùn)練。實訓(xùn)訓(xùn)練是提高學(xué)生實踐能力的重要保證，隨著高職院配建了工程造價實訓(xùn)基地，但是無論是從硬件投入上還是軟件建設(shè)上都存在或多或少的問題，尤其是校外實訓(xùn)基地相對比較匱乏，導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到實際工程鍛煉自己的技能。

三、高職安裝工程計價課程教學(xué)改革的具體對策

基于新時代安裝工程計價崗位對高職學(xué)生的新要求，結(jié)合高職安裝工程計價教學(xué)所存在的各種問題，立足于實踐教學(xué)經(jīng)驗，深化教學(xué)改革，提高工程造價人才培養(yǎng)的對策需要從以下方面著手：

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實施的重要引導(dǎo)依據(jù)，基于新時代工程造價崗位對高職學(xué)生的新要求，高職院校必須要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)方案：首先高職院校要明確課程教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)高素質(zhì)實用型安裝工程計價人才是工程造價專業(yè)的根本，是滿足就業(yè)崗位要求的內(nèi)在要求。高職安裝工程計價教學(xué)目標(biāo)也必須要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照一切為了提升學(xué)生的實踐技能出發(fā)，構(gòu)建清晰的教學(xué)目標(biāo)。例如高職院校在開展安裝工程計價課程時必須要立足于就業(yè)崗位的要求科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動不偏離教學(xué)目標(biāo)；其次制定科學(xué)的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教學(xué)活動的重要依據(jù)，教學(xué)方案的完善與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，因此高職院校要從職業(yè)崗位核心技能角度設(shè)定教學(xué)方案，將學(xué)生的實踐技能、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)理論知識等納入到具體的教學(xué)過程中，增強教學(xué)的時效性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，編制針對性的教材

職業(yè)教育是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生是服務(wù)于本區(qū)域企業(yè)的，因此高職院校的教育必須要結(jié)合本區(qū)域用人單位崗位的要求而實施。安裝工程計價課程是計價人才培養(yǎng)的核心課程，在具體的教學(xué)中需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容與實踐的對接性，增強學(xué)生的實踐技能：首先高職院校在教學(xué)的過程中必須要突破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。由于安裝工程計價課程知識所涉及的課程比較多，例如要掌握計價專業(yè)知識，需要學(xué)生要掌握建筑設(shè)備、制圖以及給排水等方面的知識，因此在具體的教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師要按照模塊化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。例如在開展工程量計算規(guī)則時，教師可以將施工方案與施工標(biāo)準(zhǔn)等知識引入進來，以此增強學(xué)生對工程量計價知識的應(yīng)用技能；其次編制適合本校學(xué)生的教材。教材是教學(xué)的重要載體，傳統(tǒng)的安裝工程計價教材選用存在同質(zhì)化問題，例如高職院校所選用的教材往往是國家標(biāo)準(zhǔn)教材，雖然其培養(yǎng)的人才符合國家要求，但是其在技能上卻不能滿足用人單位的要求。因此為了縮短用人單位與學(xué)生技能之間的差距，高職院校要結(jié)合本校學(xué)生的實際情況編寫適合的教材。高職院校在編寫教材前必須要深入到企業(yè)中了解企業(yè)對當(dāng)前高職院校畢業(yè)學(xué)生的反饋情況，結(jié)合畢業(yè)學(xué)生實踐能力所存在的不足與就業(yè)崗位的要求科學(xué)編寫教材，以此增強安裝工程計價教學(xué)的實踐性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

安裝工程計價課程教學(xué)具有很強的實踐性與繁雜性，尤其是諸多的實踐應(yīng)用知識體系需要教師在教學(xué)的過程中要采取多元化的教學(xué)方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以編制某工廠排水工程施工圖預(yù)算書為例，為了便于開展教學(xué)，選取管道工程的計量計價教學(xué)作為研究對象。在教學(xué)的過程中由于管道計量計價所涉及的隱蔽工程比較多，尤其是學(xué)生對管道沒有立體的畫面感，期很難準(zhǔn)確的進行計價，因此在開展教學(xué)前教師要采取多媒體教學(xué)設(shè)備，將本次安裝工程以三維圖畫的形象展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對管道的實物、附件以及隱蔽工程等進行全面的了解，以此增強學(xué)生對安裝工程的總體把控能力；其次結(jié)合具體的工程項目實例，對給排水工程的分項工程進行列項、算量、套定額、取費、計算工程造價。由具體實例，抽象到一般規(guī)律，進而讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握給排水工程中，進行工程造價的流程、方法、步驟。

（四）深化校企合作，提高實踐教學(xué)比重

基于高職畢業(yè)學(xué)生實踐能力不足的問題，高職院校要深化校企合作，構(gòu)建完善的實訓(xùn)平臺，增強學(xué)生的實踐能力：首先高職院校要加強與企業(yè)的合作層次，利用企業(yè)的實際工程優(yōu)勢鍛煉學(xué)生的技能。高職院校安裝工程計價教學(xué)雖然一直側(cè)重實踐技能培養(yǎng)，但是基于高職教學(xué)條件等方面的限制，高職院校因?qū)嵱?xùn)基地設(shè)備等問題而導(dǎo)致學(xué)生難以真正接觸到實踐鍛煉的機會。所以高職院校要加強與企業(yè)的合作溝通，為學(xué)生爭取更多的實踐機會。例如高職院校要將教學(xué)挪到企業(yè)實際安裝工程現(xiàn)場，通過現(xiàn)場教學(xué)與實踐操作提高學(xué)生對安裝計價知識的應(yīng)用能力；其次高職院校要提高實踐教學(xué)的比重。實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑，所以高職院校要適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`教學(xué)的課時安排。例如在安裝工程計價課程教學(xué)的過程中，教師要有目的的對教學(xué)內(nèi)容進行整合，并且按照實踐技能要求訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然高職院校也要進一步加強對實踐教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)，增加資金投入， 引進多媒體設(shè)備。例如針對BIM技術(shù)在工程造價領(lǐng)域中的應(yīng)用，高職院校要加大對計算機設(shè)備的引進力度，爭取做到人手一臺電腦。

四、結(jié)束語

總之，基于新時代高職教育改革的不斷推進，提高學(xué)生的實踐技能是職業(yè)教育發(fā)展的最終目的，也是解決企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實問題之一。安裝工程計價課程教學(xué)存在教學(xué)理念滯后、實踐教學(xué)不完善以及校企合作力度不足等問題，這些問題的存在必然會阻礙高素質(zhì)實用型安裝工程計價人才培養(yǎng)，所以高職院校必須要緊密結(jié)合高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實施以項目為指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，采取系統(tǒng)措施提高安裝工程計價課程教學(xué)的時效性。