高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)面臨的困境及完善對策

濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院 徐宗玲

在高校擴(kuò)招政策進(jìn)一步實施的影響下，當(dāng)今社會大學(xué)生總數(shù)逐漸上升，在社會工作崗位有限的情況下，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出。為有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，高校在不斷創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)體系內(nèi)容的同時，更是在教學(xué)中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望通過該項措施的實施來實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)途徑的拓展。與此同時，為配合該課程實踐活動的有效開展，高校更是在當(dāng)?shù)卣叩闹С峙c鼓勵下，啟動了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)項目，通過政策、資金、項目等支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了廣闊的實踐空間和平臺。使大學(xué)生可以在在校期間就能夠積攢大量的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，極大地提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，從而有效地促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想的實現(xiàn)。如今隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的深入開展，創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)已經(jīng)成為對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量予以評判的一個重要指標(biāo)，關(guān)系著高校創(chuàng)新人才培育成果情況。那么該如何有效完善高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作呢？這應(yīng)當(dāng)是每一名作為高校創(chuàng)業(yè)教育工作者需要考慮的一項頭等問題，我們有必要也有責(zé)任從自身工作現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作實際展開探究和探討。

1 創(chuàng)業(yè)孵化園概述

創(chuàng)業(yè)孵化園是學(xué)校和政府就促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而共同營造的一個良好的自主創(chuàng)業(yè)空間和氛圍，是學(xué)生將自身創(chuàng)業(yè)想法付諸于實踐的重要基地，它與社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境相適應(yīng)，是新時期對創(chuàng)新型企業(yè)雛形進(jìn)行培育的“子宮”。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度、廣度不斷強(qiáng)化的背景下，有30%的中小型企業(yè)將會面臨破產(chǎn)的危險，而在創(chuàng)業(yè)孵化園的作用下，通過對創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育、創(chuàng)業(yè)技術(shù)的傳授等幫扶措施，僅有20%亦或是更少的企業(yè)會存在無法適應(yīng)市場發(fā)展的情況。由此可見，高校創(chuàng)業(yè)孵化園對于促進(jìn)我國中小型企業(yè)組織機(jī)構(gòu)體系建設(shè)以及生命力強(qiáng)化等方面做出了巨大貢獻(xiàn)。就我國來講，為保障有限的資源可以得到最為合理和充分的利用，我國高校創(chuàng)業(yè)孵化園對入園項目在實施之前都會經(jīng)過嚴(yán)格的審批和考查，以確保創(chuàng)業(yè)項目具有很好的發(fā)展前景和可行性，并保證該項目在實施上處于初始階段，在符合以上條件的基礎(chǔ)上方可對創(chuàng)業(yè)項目在經(jīng)濟(jì)、政策、資源等方面予以無償?shù)闹С趾蛶椭Ｈ?，為其提供必要的辦公設(shè)備、場所、啟動資金、稅收優(yōu)惠等，以此來確保該創(chuàng)業(yè)項目可以在政府和學(xué)校的大力引導(dǎo)和幫扶作用下實現(xiàn)健康發(fā)展，最終脫離幫扶實現(xiàn)獨立經(jīng)營。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)面臨的困境

隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的日益嚴(yán)重，很多高校開始引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并提供創(chuàng)業(yè)孵化園對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。但是，由于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的時間較短，依然存在很多困境，主要體現(xiàn)在以下方面。

2.1 政策支持的力度不夠

推動大學(xué)生就業(yè)是國家和高校的重要責(zé)任，但是在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的過程中，政策的支持力度不夠：第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有最低注冊資本的限制，雖然這一限制比普通企業(yè)創(chuàng)業(yè)的注冊資本要低很多，但是對于沒有收入來源的大學(xué)生來講，注冊資本的壓力依然非常重，很多大學(xué)生由于達(dá)不到要求，被迫放棄創(chuàng)業(yè)的夢想；第二，登記流程較為復(fù)雜，導(dǎo)致大學(xué)生需要辦理復(fù)雜的登記手續(xù)，不僅浪費了大學(xué)生的時間，而且影響了大學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)；第三，大學(xué)生享受到的優(yōu)惠政策有限，大學(xué)生由于自身的限制，創(chuàng)業(yè)過程非常艱難，再加上享受到的優(yōu)惠政策有限，從而加劇了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題。

2.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊不夠?qū)I(yè)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園主要是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，而項目人員的組成也主要以大學(xué)生為主，很多大學(xué)生缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且專業(yè)能力不足，從而無法更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊缺乏專業(yè)性，主要體現(xiàn)在：第一，很多大學(xué)生只是對創(chuàng)業(yè)抱著好奇的態(tài)度，與其他大學(xué)生一起組建了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，抱著試一試的想法加入創(chuàng)業(yè)孵化園。但是，創(chuàng)業(yè)是非常艱難的過程，如果沒有堅持的勇氣，克服困難的決心，很難取得創(chuàng)業(yè)的成功；第二，大學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識有限，但是又缺乏實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致團(tuán)隊雖然具備專業(yè)理論知識，但是在實際運用過程中會遇到很多困難，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利影響。

2.3 師資力量明顯不足

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園為了更好地指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，配備了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，然而目前很多高校師資力量明顯不足：第一，很多創(chuàng)業(yè)教師是以高校中的任課老師為主，這些教師具備教學(xué)能力和專業(yè)知識，但是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，無法通過自身的經(jīng)驗給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更好的幫助，一些錯誤的意見可能會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目走向失敗的深淵；第二，高校中的任課老師不僅需要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，而且還面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，所以教師的精力有限，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)也有限。

3 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的完善對策

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園對于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了重要的作用，然而通過上文的分析和論述可知，目前創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)過程中在政策、師資和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊方面都存在不足。因此，本文對建設(shè)中的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，找到問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而提出了相應(yīng)的完善策略，可以參考以下幾點。

3.1 提供更加完善的政策支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，而且可以為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的誕生，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新鮮血液。因此，國家和高校必須要重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，提供更加完善的扶植政策：第一，建立和完善相關(guān)的法律法規(guī)，能夠從法律層面更好地扶植大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以享受的福利政策，從而能夠更好地吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為；第二，為大學(xué)生提供更加優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，例如：進(jìn)一步降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的注冊資金，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的登記流程，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。

3.2 培養(yǎng)更加專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個艱難的過程，尤其是學(xué)生初來乍到，其許多創(chuàng)業(yè)計劃仍處于雛形階段，難以面對殘酷的社會主義市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，降低自身創(chuàng)業(yè)項目市場風(fēng)險的唯一途徑就是不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身能力的建設(shè)，使其具有抵抗和面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的能力、心態(tài)、思維。為此，高校要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能力建設(shè)工作，以此來確保創(chuàng)業(yè)項目的順利實施。首先，要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、品質(zhì)予以培育，通過對目前社會市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的深入分析，使其認(rèn)識到市場的殘酷性，從而早早地做好直面挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，從而在面臨各類突發(fā)危機(jī)時能夠保持鎮(zhèn)定、清醒，冷靜的對問題以及自身優(yōu)劣勢作出客觀的分析；其次，要提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目實施的重視，改變其對創(chuàng)業(yè)項目只是一項普通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐的落后認(rèn)識，通過成功創(chuàng)業(yè)孵化園項目的展示，讓學(xué)生清醒的知道參與創(chuàng)業(yè)孵化園項目無論成敗都將對其今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用，使其積攢豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。尤其是創(chuàng)業(yè)孵化園項目的實施是在政府、學(xué)校、企業(yè)的共同扶持下開展的，資源環(huán)境極為優(yōu)異，對于學(xué)生自身而言這將是一次難得的機(jī)遇，因此一定要在思想意識上加以百分百的重視；最后，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，在豐富專業(yè)理論知識的同時，也需要不斷提高他們的實踐能力；可以讓大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，獲得實踐能力的提高；同時促進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的整體素質(zhì)。

3.3 打造專業(yè)的教師隊伍

教師是高校各類教育教學(xué)工作開展的重要組織者、實施者、引導(dǎo)者，其自身各方面綜合能力的高低對教育教學(xué)工作的質(zhì)量將有著極為直接的重要影響。同樣，在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)過程中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目成敗在一定程度上取決于教師的參與程度，尤其是教師基于自身豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗以及對市場的科學(xué)分析能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在項目決策上提供科學(xué)的指導(dǎo)意見和建議，使學(xué)生避免陷入創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，從而達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)成功率的積極意義。為此，高校在開展創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作的同時，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)團(tuán)隊的打造，在提升教師專業(yè)能力的同時，切實保障師資數(shù)量，以此來為創(chuàng)業(yè)孵化園項目的順利實施奠定堅實的人才保障。具體來講，首先，調(diào)集高校各專業(yè)骨干教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師組成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊，切實保障團(tuán)隊的專業(yè)性，使學(xué)生各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都能夠在專業(yè)教師的引導(dǎo)下來開展；其次，高校可以通過校企合作人才培育模式的開展，與企業(yè)達(dá)成人才聘用合同，聘請企業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表加入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍中去，以其豐富的創(chuàng)新實踐經(jīng)驗來對師資團(tuán)隊的專業(yè)能力構(gòu)成良好的補(bǔ)充，使學(xué)生可以及時獲取到最先進(jìn)、最前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊；最后，高校要在基地與基地之間加強(qiáng)聯(lián)系，組織團(tuán)隊教師與創(chuàng)業(yè)學(xué)生到其他創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行參觀走訪調(diào)查，分享地基建設(shè)經(jīng)驗的同時分享彼此間的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗成果，以此來達(dá)到拓寬創(chuàng)業(yè)師資隊伍眼界的目的。

4 結(jié)語

總之，通過上述探究，我們對于高校創(chuàng)業(yè)孵化園產(chǎn)生發(fā)展的背景以及社會意義有了一個更為全面而深刻的認(rèn)識，明晰了創(chuàng)業(yè)孵化園的產(chǎn)生是社會主義市場經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同發(fā)展的結(jié)果，無論是對于社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)理想的實現(xiàn)都具有著極大的促進(jìn)作用。由于受各方面現(xiàn)實因素影響，如今我國高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)工作仍面臨著來自于政策支持不足、團(tuán)隊能力欠缺、師資力量薄弱等方面的發(fā)展困境，但只要堅定創(chuàng)新改革發(fā)展的決心不動搖，在發(fā)展過程中不斷進(jìn)行反思，本著迎難而上的決心直面發(fā)展過程中出現(xiàn)的各類新問題、新挑戰(zhàn)，那么必將會迎來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作質(zhì)的飛躍。