美術(shù)欣賞在中職學校美術(shù)教學中的實踐

朱振凱

（黑龍江省民政職業(yè)技術(shù)學校，哈爾濱150025）

1 美術(shù)欣賞在中職學校美術(shù)教學實踐中的意義

美術(shù)欣賞在中職學校美術(shù)教學中的實踐意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：加強學生對美術(shù)理論知識的運用能力；提升學生的美術(shù)素養(yǎng)；提升學生的審美能力。

2 美術(shù)欣賞在中職學校美術(shù)教學中的實踐

2.1 創(chuàng)建教學情境

中職美術(shù)教學不僅需要向?qū)W生講解美術(shù)技巧及知識，還需注重對學生審美能力的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮出美術(shù)教學價值，發(fā)展學生美術(shù)學科素養(yǎng)，助推學生全面發(fā)展。但在實際教學過程中，教師較為注重美術(shù)理論知識及實踐操作知識的講解，而忽略對學生審美能力的培養(yǎng)。因此，在中職美術(shù)教學中運用美術(shù)欣賞時，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)建特定的教學情境，營造一個特定氛圍，加深學生對美術(shù)作品中深層次藝術(shù)美的體驗，從而提高學生的審美能力，激發(fā)他們的美術(shù)學習興趣。對此，教師應(yīng)深入發(fā)掘美術(shù)教學素材中的美學元素，總結(jié)其中所包含的主旨思想及藝術(shù)表現(xiàn)手法，并參考相關(guān)作品文獻，進行深層次的探討，制定出相應(yīng)的美術(shù)教學方案[1]。之后，根據(jù)教學方案，確定美術(shù)教學內(nèi)容的主要情感，收集相關(guān)素材，為教學情境的創(chuàng)建打下良好基礎(chǔ)。在開展中職美術(shù)教學過程中，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，打造相應(yīng)的教學情境，將美術(shù)欣賞貫徹落實到整個教學活動中，以提高教學的生動性，提升學生對課堂活動的參與度。在此過程中，教師還應(yīng)實時關(guān)注學生的學習狀態(tài)，若是學生不能有效欣賞到美術(shù)作品中的魅力，教師應(yīng)及時調(diào)整教學方案，列舉生活常見的風景或事件，以便于學生可輕易地理解到美術(shù)作品中的美及情感，從而幫助學生更好地欣賞美術(shù)作品。另外，教師還應(yīng)注重向?qū)W生講解欣賞美術(shù)作品的方法及技巧，讓學生對美術(shù)作品中的美進行自我探尋，從而不斷提升其發(fā)現(xiàn)美的能力。通過學生對欣賞美術(shù)作品技巧的學習，可幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)創(chuàng)作中的不足，有助于其美術(shù)水平的進一步提升。

例如，在學習《蒙娜麗莎》時，教師可先向?qū)W生講述達芬奇創(chuàng)作該作品的歷史背景及創(chuàng)作過程，以營造出文藝復興時代的文化氣息。之后，教師再帶領(lǐng)學生一起欣賞該作品，首先，可向?qū)W生講述作品的山水背景，在作品中，作者主要采用空氣透視的手法，描繪出水霧朦朧的山水圖，營造出一種神秘之感；其次，教師可向?qū)W生講述畫中人物故事，并向?qū)W生講述該作品人物創(chuàng)作所采用的藝術(shù)手法，并讓學生發(fā)表意見，以讓學生充分感受到該部作品的魅力。

2.2 創(chuàng)新教學方式

美術(shù)欣賞在中職學校美術(shù)教學中的良好實踐，還需依賴于有效的教學方式，而傳統(tǒng)灌輸式的教學方法已不能滿足當今教學需要，對此，教師應(yīng)不斷更新教學理念，積極創(chuàng)新教學方式，采用先進、優(yōu)秀的教學方法，以充分發(fā)揮出美術(shù)欣賞運用價值，提高中職學校美術(shù)教學質(zhì)量。對此，在對教學方式進行創(chuàng)新時，教師應(yīng)做好以下幾個方面的內(nèi)容：一是充分調(diào)動學生學習的主動性。美術(shù)欣賞在中職學校美術(shù)教學中實踐時，可利用小組合作教學法與探究式教學方法，讓學生對美術(shù)教學素材進行小組學習或自主學習，以通過學生對美術(shù)作用的自主思考來加深學習體驗，從而深入感受美術(shù)所蘊含的美。二是有效利用現(xiàn)有教學資源。在開展教學過程中，可借助現(xiàn)代信息技術(shù)來延伸與完善美術(shù)知識，并通過多媒體來講述相關(guān)教學素材，以提高美術(shù)教學的豐富性與生動性，有效提升學生的審美標準。三是將中職美術(shù)教學與生活相結(jié)合。美術(shù)是表達現(xiàn)實生活及時代特色的一種藝術(shù)手法，其與日常生活存在較為緊密的聯(lián)系，因此，在開展美術(shù)教學時，可通過生活案例來講解美術(shù)知識，讓學生通過對生活美好事物的欣賞來感受美術(shù)的魅力。

2.3 根據(jù)作品特色來選擇相應(yīng)的欣賞方式

每一部美術(shù)藝術(shù)作品，都有其獨特的特色，與此所對應(yīng)的是它們也有屬于自己的一套獨特欣賞方式。對此，在運用美術(shù)欣賞的過程中，教師可先明確美術(shù)作品特色，之后，選用相應(yīng)的欣賞方式，帶領(lǐng)學生共同欣賞藝術(shù)作品，以提高學生對美術(shù)作品的欣賞水平，提升學生的鑒美能力。不同的藝術(shù)作品的審美側(cè)重點是不同的，因此，在開展教學活動前，教師應(yīng)熟悉了解美術(shù)作品特色，明確其審美的重點，并充分挖掘其中存在的美學元素。在教學活動中，教師可帶領(lǐng)學生對美術(shù)作品進行有針對性地欣賞，以確保美術(shù)欣賞教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，美術(shù)欣賞在中職學校美術(shù)教學中的實踐，可有效提高學生對美術(shù)理論知識的靈活運用能力，提升美術(shù)教學效率。在中職學校美學教學中應(yīng)用美術(shù)欣賞時，應(yīng)合理創(chuàng)建教學情境，創(chuàng)新教學方式，根據(jù)作品特色來選擇相應(yīng)的欣賞方式，以保障教學質(zhì)量。