試論高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的成因及對(duì)策

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，不僅僅是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在高考中占有相當(dāng)大的比重，而且也是我們思維模式養(yǎng)成的重要途徑。高中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容龐雜，而且要求我們具備一定的抽象思維能力，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響了數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的因素多種多樣，基本可以分為自身原因和外在原因。本文將通過(guò)結(jié)合自身高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的成因，探索提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的對(duì)策，為同學(xué)們提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；成因；對(duì)策

高考是每一個(gè)高中生都要經(jīng)歷的一次關(guān)鍵性考試，對(duì)于我們今后人生道路的發(fā)展具有重要意義。在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有不斷加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升高中學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，才能夠適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展特點(diǎn)，在高考中取得理想成績(jī)。高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的課程，而且高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，對(duì)于我們的總成績(jī)起著決定性作用。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多同學(xué)存在學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題，導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是在考試中取得的成績(jī)卻不理想。久而久之，就會(huì)影響自身在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)的直線下滑，影響自身綜合素養(yǎng)的提升。因此，只有不斷探索提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略，才能讓自己在高考中處于優(yōu)勢(shì)地位。

一、 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的成因

（一） 自身原因

首先，初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致很多同學(xué)在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前，認(rèn)為自己能夠像學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)那樣游刃有余。但是，在進(jìn)入高中之后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的難度要比初中數(shù)學(xué)大很多，沒有了學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)的輕松愜意?？菰锒嬰s的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，讓原本對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣的同時(shí)失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了抵抗心理，使得高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率不斷下降。

其次，很多同學(xué)沒有找到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的正確方法，這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高的重要原因。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺乏創(chuàng)造性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要我們能夠通過(guò)自學(xué)的方式，不斷加強(qiáng)課堂知識(shí)的鞏固和拓展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。但是，很多同學(xué)依舊等著教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致很多同學(xué)的學(xué)習(xí)效率不高。此外，很多同學(xué)沒有注重自身知識(shí)體系的架構(gòu)，導(dǎo)致在龐雜的數(shù)學(xué)知識(shí)中迷失了方向，不能夠通過(guò)觸類旁通的方式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的持續(xù)下降。

（二） 學(xué)校體制原因

很多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，往往打著素質(zhì)教育的幌子，實(shí)行的卻是應(yīng)試教育制度，使得分?jǐn)?shù)成為衡量我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)會(huì)受到教師的格外關(guān)注，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。而學(xué)校缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致很多同學(xué)也自暴自棄，學(xué)習(xí)效率不斷下降。自尊心受到打擊，也是影響學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵因素。

（三） 教學(xué)方法原因

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，教師的教學(xué)方法如果不能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，那么將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)十分枯燥乏味。很多同學(xué)由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰统橄笏季S能力，加上教師教學(xué)方法的單一化，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中無(wú)法跟上教師的思維，使得很多同學(xué)的學(xué)習(xí)效率持續(xù)下降。由于高中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容非常多，教師的教學(xué)方法如果應(yīng)用不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)法建立完善的知識(shí)體系，從而影響學(xué)習(xí)效率的提升。

二、 提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

（一） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是幫助我們提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和前提。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在進(jìn)行集合相關(guān)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以將學(xué)校看作是一個(gè)集合，每一個(gè)班的學(xué)生和教師共同組成的集合是學(xué)校這個(gè)大集合的子集，而教師又有可能是幾個(gè)班級(jí)集合的交集。這樣通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方式，能夠深入理解知識(shí)點(diǎn)，提升我們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 完善學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)诔踔须A段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和高效性。由于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較多，涉及的知識(shí)點(diǎn)龐雜無(wú)序，這就需要我們能夠逐步建立屬于自身的知識(shí)體系。通過(guò)將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效串聯(lián)，能夠使得高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系化繁為簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)思路也會(huì)更加清晰。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)向教師或者同學(xué)請(qǐng)教，避免問(wèn)題的積累，影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)能夠幫助我們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行大致了解，有助于我們?cè)谡n堂中緊跟教師思路；課后復(fù)習(xí)能夠加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，避免出現(xiàn)遺忘的狀況。

（三） 注重新舊知識(shí)的銜接

規(guī)律性和理論性是高中數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，知識(shí)的呈現(xiàn)都是循序漸進(jìn)式的，新舊知識(shí)之間往往存在一定的聯(lián)系。同學(xué)們應(yīng)該注重知識(shí)規(guī)律的挖掘，通過(guò)跟隨教師講課思路和自己總結(jié)的方式，找到新舊知識(shí)之間的關(guān)系，形成一套屬于自身的數(shù)學(xué)思維模式，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們可以將其與初中函數(shù)概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的承接關(guān)系和差異性，能夠幫助我們有效理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的銜接。

三、 結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高的原因，有自身原因、教師教學(xué)方法原因和學(xué)校體制原因。在素質(zhì)教育背景下，只有不斷提升高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，才能夠促進(jìn)我們綜合素養(yǎng)的提升，在高考中充分發(fā)揮我們的數(shù)學(xué)能力。因此，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)習(xí)方法和注重新舊知識(shí)銜接等方式，不斷提升我們的學(xué)習(xí)效率，以便在高考中取得理想的成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

王昊辰，山東省濰坊市壽光市，壽光現(xiàn)代中學(xué)2016級(jí)。