擺出智慧簡出精彩

摘 要：教師是教學策略的設計者，教學過程的組織者。設計適合自己、適合自己所教學生的教學策略需要教師從多方面考慮，要在完全了解并能夠熟練運用教材、了解每位學生的基礎上，結(jié)合新的教學思想，融入自己的智慧和策略，精心設計每節(jié)課的教學過程和教學方法。在小學數(shù)學教學中，教師應充分認識到，小學生的思維方式是簡單而且單薄的，所教內(nèi)容不可超過學生的思維能力限度，不可過于復雜，所以應該盡量用直觀的、簡單的方法來教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；簡單策略；智慧教學

（一） 教給學生簡單的學習方法。例如，在應用題教學時，學生很容易被題目迷惑，讀題時往往容易思維混亂，產(chǎn)生很多與題目無關的想法，讀不懂題。針對這種情況，教師應當教給學生正確簡單的做應用題方法，教學生如何讀題，即找出有用的信息，將無用的、迷惑性的信息劃掉，再將有用的信息分解，一步一步地解題，培養(yǎng)學生簡潔、科學、嚴謹?shù)臄?shù)學思維。在計算題中，教學生盡可能地尋找簡便算法，例如719+495-319，可以教學生不必一定要按順序計算，可以先算719-319，這樣就會簡單很多。

（二） 用簡單的方法教學并不只是指教師教學方式簡單，還包括教師的教學方式使學生學起來更容易、更快樂，使學生覺得學習是一件簡單的事情，使學生更容易接受學習這件事。對教師來說，可以采用以下幾種方法來打造自己的“簡策略”教學課堂：

1. 在教學過程中，盡量多舉例子，用舉例子的方式來使數(shù)學知識簡單化。而舉例子的時候應盡量貼近小學生的生活，即注重生活實踐，創(chuàng)設情境調(diào)動課堂氣氛。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，教師要盡量從學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生更容易接受，也可以讓學生列舉數(shù)學知識在生活中的應用。例如，在學習立體圖形從各個面能看到什么形狀的時候，很多學生都難以理解，想不通。教師就可以讓學生拿出自己的鉛筆盒或者呈長方體狀的橡皮擦，然后讓他們把從前后左右上下各個方位看到的圖形簡單地畫出來，多找?guī)讉€物體加以練習，學生就會更容易理解。還有辨別方向的學習，教師可以用最直觀的例子，讓學生看看自己的左邊是哪位同學，右邊是哪位；再換一種方式，看看某某某在自己的哪邊。從學生最熟悉、最容易理解的層面舉例子，這種教學方式使學生學起來更容易。

除了舉例子的方法，更多地運用貼近生活、明顯易懂、外表有趣的道具教學會使課堂更加生動有趣，更能吸引學生的興趣，使學生注意力集中，產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如在學習三角形的時候，教師可以讓學生們從家里拿來經(jīng)常用到的三角形的物品，大家相互比較，相互認識；教師也可以拿來比較新奇的三角形物品給學生看，激發(fā)學生的興趣；同時也可以用木棍拼一個三角形和四邊形、五邊形，進行比較，來凸顯三角形的穩(wěn)定性，讓學生認識到為什么許多東西是三角形而不是其他形狀。同理，學習圓的時候，也可以運用這種方式，因為圓和三角形都是比較特殊的圖形，有自己特有的性質(zhì)，不同于其他圖形的特點有很多。

2. 小學生都處于兒童階段，尤其是低年級的學生，他們對這個世界了解不多，對很多事物都充滿了好奇心，而故事恰恰能滿足他們的這一特點，所以小學生都愛聽故事，我們在教學過程中可以多用講故事的方式來引入知識。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生的興趣在學習中的作用。例如在學習軸對稱圖形一課時，教師可以運用事先準備好的故事引入：夏季的一天傍晚，一只小青蛙在有著波浪形邊的荷葉上伸長舌頭吃蚊子，突然游來了一只小金魚。小金魚一直吐泡泡，把蚊子都嚇跑了，小青蛙生氣了，要把小金魚趕走。小金魚卻說，小青蛙別生氣啊，我們在圖形王國里可是一家人啊。小青蛙不相信，于是請來了荷葉評理。荷葉說，你們兩個是一家人，我可跟你們不一樣，我是不規(guī)則的。為什么荷葉這樣說呢？下面我想請幾位同學來畫一畫小青蛙、小金魚和荷葉，來看看它們有什么區(qū)別。這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，自己主動去思考軸對稱圖形的共同特征。這就會使學生覺得學習是一件簡單的事，使學生更容易接受學習這件事。

3. 把重點放在教學過程中，不要過于看重考試成績。在一個班級里，尖子生畢竟是少數(shù)，能夠一直考前幾名，出類拔萃的學生并不多，多的是成績中等的學生，能夠靠成績優(yōu)異取得成就的更是少數(shù)。學生在學校學到的最重要的應該是學習方法、學習的能力，如果一個學生學習成績并不是特別好，但會學習、能學習就是好學生。而且功利心過重成績反而會不好，用一顆平常心去對待學習是最好的。教師在教學的過程中，更不應該考什么就教什么，教師教給學生的應該是對學習的熱愛，引導學生對學習產(chǎn)生興趣，通過簡單教學的方式告訴學生學習并不是多么困難的事情，世上無難事，只怕有心人。

葉圣陶先生有一句話說得很好：“教是為了不需要教?！弊寣W生掌握了這些學習方法后，他們就能夠具備終身學習的能力。數(shù)學教師的教學策略設計是需要很多智慧的，教師應當明白簡單化教學設計的意義，是為了將學生心目中復雜繁瑣的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的生活實際，使學習在學生心目中的形象變成簡單的學習，將數(shù)學放到生活中去，激發(fā)學生學習的興趣。通過讓學生了解所學的數(shù)學知識的現(xiàn)實生活背景，感知知識的產(chǎn)生過程。

重要的是，教學方式的簡單化并不是教學內(nèi)容的簡單，最基本的舉一反三是必要的，對于所學知識在學生可接受范圍內(nèi)進行適當?shù)赝卣购脱由煲彩潜匾?。簡單教學策略是教師對教學方式的簡單化，是指教師通過各種方法使學生的學習變得簡單，而不是對所學內(nèi)容縮減來實現(xiàn)簡單教學。

對教師來說，如何設計自己的教學方式尤為重要，應盡自己所能使學生學起來更簡單容易，教學策略的簡單并不是教師教學的簡單，而是學生學習的簡單。教師要正確且充分地認識自己的職責，在教育這件事上，不能圖省事，要對每一位學生負責，要對自己的職業(yè)負責。擺出智慧，簡出精彩，積極打造自己的“簡策略”教學課堂，我一直在路上。

作者簡介：

圣海軍，江蘇省海安市，江蘇省海安市明道小學教育集團。