以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)英語教學(xué)研究

黃金花 謝水瓔

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力成為各高職院校重點面臨的問題。順應(yīng)時代潮流，各高職院校的英語教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，建設(shè)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)英語課程，重視學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生英語能力與企業(yè)實際需求之間不對等的問題，培養(yǎng)全面綜合性人才。本文從職業(yè)能力概述以及以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)考核與評價、教學(xué)團隊建設(shè)等方面研究了高職院校專業(yè)英語教學(xué)改革的方向及方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職院校；專業(yè)英語

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0247-02

一、引言

近年來，經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢為各國之間的貿(mào)易往來提供了便利的條件，國家之間為了更好的交流，都提高了對國際通用語言英語的重視，尤其重視用英語處理專業(yè)業(yè)務(wù)的能力。為順應(yīng)時代發(fā)展潮流，高職院校的專業(yè)英語教學(xué)要根據(jù)崗位對學(xué)生的要求進行教學(xué)，一方面保證他們能夠運用英語詞匯表達理論知識，另一方面還要培養(yǎng)他們在專業(yè)崗位運用英語完成工作任務(wù)的能力。所以，在高職院校，非常有必要進行以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)英語教學(xué)研究。

二、職業(yè)能力概述

職業(yè)能力是指一個人對于所要從事的工作應(yīng)該具備的能力，它是多種能力的綜合，具體可以分為三類，包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力。專業(yè)能力指的是對于該崗位涉及的專業(yè)知識方面的技能的掌握，專業(yè)知識一般都是自己從專業(yè)課學(xué)習(xí)到的或者從實踐中領(lǐng)悟到的。方法能力包括學(xué)習(xí)領(lǐng)會能力、觀察能力、判斷能力、實踐能力等。學(xué)習(xí)領(lǐng)會能力指的是自己主動對于疑難問題能夠通過學(xué)習(xí)找到解決的辦法，以及當(dāng)他人給自己說某件事情后自己領(lǐng)悟?qū)Ψ揭馑嫉哪芰Γ挥^察能力指的是自己需要細心，能夠觀察工作中一些細節(jié)；判斷能力指的是在處理某些事情時，能夠辨別清該事情的實質(zhì)是什么；實踐能力指的是把理論知識運用到實踐中的能力，實際解決問題、完成工作任務(wù)的能力。社會能力則指的是人與人之間交流的能力，身處團隊時需要以什么態(tài)度和實際行動去處理好自己跟團隊關(guān)系的能力，自己如何適應(yīng)新環(huán)境的能力，面對困難自己心理承受的能力。

三、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)英語教學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)英語教學(xué)除了講解專業(yè)理論知識之外，還要結(jié)合實際崗位需求，重視培養(yǎng)學(xué)生以后在崗位上會用到的實踐操作能力，保證學(xué)生學(xué)的每項技能在以后的工作中用得上，是有價值、有意義的。在教學(xué)內(nèi)容上也要涉及工作中的具體工作流程、工作環(huán)境、容易遇見的困難、容易出現(xiàn)的過失和應(yīng)該遵守的職業(yè)道德操守等與工作相關(guān)的內(nèi)容。教給學(xué)生的內(nèi)容越切近工作實際中的樣子、越實際，那么學(xué)生以后實際參加工作后就會發(fā)揮的越好，對于學(xué)生和企業(yè)都越有利，也減少學(xué)生入職后的不適應(yīng)情況，對于企業(yè)來說也不用再花費太多的時間去培養(yǎng)。

為了能夠讓學(xué)生可以真實的了解以后工作崗位的內(nèi)容，體現(xiàn)出高職專業(yè)英語課程的實用性，可以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上采取一些針對性的措施。例如，針對財務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以讓其進行英語賬目的分析練習(xí)；銷售貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生可以讓其進行市場調(diào)查、報價議價、訂單操作方面的練習(xí)。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)生詞和理解專業(yè)文章的基礎(chǔ)上，還要進行更深一步的學(xué)習(xí)，多去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的相關(guān)知識。

（二）教學(xué)模式

英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的是教師課堂面授，課堂上大多是以講解專業(yè)英語文章為中心內(nèi)容，課堂氛圍都比較沉悶、枯燥，對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不會產(chǎn)生太大的作用。如果想要使學(xué)生的職業(yè)能力得到比較有效的提升，可以采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重的是工作實踐能力的培養(yǎng)，它是站在學(xué)生的角度進行教學(xué)的，提倡的是“在做中學(xué)”和“在學(xué)中做”。這種新的教學(xué)模式已經(jīng)在很多高職院校的工科類專業(yè)課中應(yīng)用過一段時間，而且取得了很好的成效。

可以采取項目化教學(xué)方式，將專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容劃分為很多種項目，劃分成可以去跟其他專業(yè)課進行合作的項目。設(shè)計這些項目的原則要結(jié)合英語知識的運用，盡量模擬職場的場景，對學(xué)生進行英語聽、說、讀、寫、譯等多方面能力的綜合性訓(xùn)練。采用這種項目化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生主動解決問題的積極性。他們想要順利完成項目任務(wù)，就需要主動去查詢自己不認(rèn)識的單詞，閱讀理解英文資料，然后通過實踐去驗證他們對于知識的應(yīng)用能力，可以了解到學(xué)生在哪方面比較占優(yōu)勢，在哪方面比較欠缺。從而在以后的教學(xué)中對他們進行針對性的培養(yǎng)。同時，學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)的這一過程，不僅提高了專業(yè)能力，而且還提高了解決問題的能力、人際交往能力和團隊協(xié)作能力。

傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)的方式是主要依靠教師在課堂上講，“教、學(xué)、做”一體化的項目化教學(xué)模式則除了教師在課堂上進行理論講解外，還可以在實驗室、實訓(xùn)室、企業(yè)進行知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為了讓學(xué)生能夠更加形象地了解到知識在以后工作中如何的應(yīng)用，教師在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個跟職場比較接近的環(huán)境，合理借用案例、多媒體、實訓(xùn)器材等，讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。還可以鼓勵學(xué)生說出自己對于職業(yè)方面的疑問，并幫助其解決困惑，讓其更好地了解職業(yè)操守和職業(yè)發(fā)展前景，讓他們學(xué)到的知識跟工作崗位上所用到的技能是完全對接的。

（三）教學(xué)考核與評價

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)考核與評價的內(nèi)容大都是考核理論知識，看重卷子上的分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生職業(yè)能力的考核。為了學(xué)生能夠均衡發(fā)展，成為理論和實踐能力都比較強的合格人才，課堂教學(xué)考核與評價應(yīng)該把實踐應(yīng)用能力也加入考核范圍，將學(xué)生平時在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、教學(xué)活動完成情況等算成成績，當(dāng)學(xué)生完成每個項目后，都會有相應(yīng)的評價，并將評價計入總評，從而更加全面科學(xué)地考察學(xué)生的表現(xiàn)和綜合能力。

（四）教學(xué)團隊建設(shè)

目前高職院校中擔(dān)任專業(yè)英語教學(xué)的教師可以分成兩類：一類是擅長語言課程教學(xué)的英語教師，一類是擅長專業(yè)課教學(xué)的專業(yè)教師。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語處理本專業(yè)工作任務(wù)的能力，它需要學(xué)生不僅具備運用語言的能力還需要具備處理專業(yè)業(yè)務(wù)的能力。因此，需要培養(yǎng)一批具有外語教學(xué)能力而且還懂專業(yè)知識的復(fù)合型人才擔(dān)任高職院校專業(yè)英語的教學(xué)。

為了更好的完成教學(xué)，英語課教師或者專業(yè)課教師都應(yīng)該積極的跟相關(guān)外企進行合作，深入到企業(yè)中，實地考察具體工作內(nèi)容，實際體驗工作項目，從而擴大自己對該行業(yè)的了解，更加全面的了解該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，找到自己的不足，積極充電，不斷提高自身在該行業(yè)的能力。另一方面，擅長語言課程教學(xué)的英語教師可以跟擅長專業(yè)課教學(xué)的專業(yè)教師進行合作，兩者共同努力，開發(fā)出適合本專業(yè)學(xué)生的以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)英語教學(xué)模式。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷進步，對高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)、要求也越來越高。高職教育以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主的教育模式，已經(jīng)改變了之前的高職英語教學(xué)定位。以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)嵤I(yè)英語教學(xué)改革，與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，在一定程度上將拓寬高職院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提升他們的就業(yè)層次，對他們高層次的發(fā)展有著極為重要的意義。

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Abstract：With the continuous development of social economy，improving the competitiveness of students' employment has become a major problem faced by higher vocational colleges.In accordance with the trend of the times，English Teaching in higher vocational colleges should change the traditional backward teaching mode，build professional English course with professional ability as the guidance，pay attention to the training of students' English practice ability，solve the wrong problems between students' English ability and the actual needs of the enterprises，and cultivate comprehensive and comprehensive talents.This paper studies the direction and way of the reform of professional English Teaching in Higher Vocational Colleges from the overview of professional competence and the professional English teaching content，teaching mode，teaching assessment and evaluation，and the construction of teaching team.

Key words：vocational ability；vocational colleges；professional English