基于工作過程的電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系開發(fā)

李德英

摘要：基于工作過程的教育理念為教育的課程改革和教學(xué)改革提供了新視角和新思路。本文以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例，分析了課程體系的開發(fā)原則與思路，對崗位（或職業(yè)）進(jìn)行了調(diào)研，得出從事該專業(yè)所需要的基本知識、專業(yè)技能、工作態(tài)度等要求，再根據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)情境一致性的原則，對其共性進(jìn)行歸納與總結(jié)，形成了電氣自動(dòng)化專業(yè)基于工作過程的課程體系，以期對其他專業(yè)的課程體系建設(shè)具有參考作用。

關(guān)鍵詞：工作過程；電氣自動(dòng)化；課程體系；開發(fā)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0198-02

一、引言

以往“學(xué)科式課程體系”采用以傳授理論知識為主的講授式授課方式，存在課程目標(biāo)定位過于宏觀、工作任務(wù)分析籠統(tǒng)、粗糙，以及與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性較低的缺點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的能力達(dá)不到人才培養(yǎng)方案的要求?；凇肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化”的課程體系，通過對知識的“解構(gòu)”與“重構(gòu)”有效地解決了學(xué)科課程體系所存在的弊端。以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織課程教學(xué)內(nèi)容，通過對典型工作任務(wù)的分析，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論與知識，培養(yǎng)職業(yè)能力。這種項(xiàng)目化教學(xué)打破了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開實(shí)施的弊端，在對學(xué)生進(jìn)行知識和技能訓(xùn)練的同時(shí)，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性。

二、課程體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)思路

基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系開發(fā)思路是根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)，分析典型工作任務(wù)（對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品等），得出崗位對應(yīng)的職業(yè)能力，依照國家職業(yè)技能要求標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)習(xí)規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律，從單一到綜合，從簡單到復(fù)雜進(jìn)行整合，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，進(jìn)行課程體系重構(gòu)。按照基于工作過程的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)課程，校企合作開發(fā)課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、對接產(chǎn)業(yè)，在真實(shí)工作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)和技能型人才。圖1為基于工作過程的課程體系開發(fā)思路。

三、基于工作過程的課程體系構(gòu)建思路

1.體現(xiàn)工作過程完整性原則。基于工作過程就是要淡化現(xiàn)有的學(xué)科界限，打破課程之間的壁壘，對內(nèi)在聯(lián)系較多的學(xué)科進(jìn)行歸納與整合，形成新的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，通過課程實(shí)施實(shí)現(xiàn)崗位的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.考慮工作過程相關(guān)性原則。在構(gòu)建課程體系時(shí)，考慮各工作過程之間的相關(guān)性，避免課程之間重疊內(nèi)容太多。在工作過程中各種技能重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)是遞進(jìn)與包含的關(guān)系，而不要是同位的關(guān)系。

3.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律原則。學(xué)生認(rèn)知規(guī)律是從易到難，從簡單到復(fù)雜，因此在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，進(jìn)行階梯式設(shè)計(jì)。

4.力求學(xué)生全面發(fā)展原則。在設(shè)置課程時(shí)，不要只培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，更要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育學(xué)生先做人，后做事，全面發(fā)展。

5.保障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展原則。課程的設(shè)置要考慮學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，具有一定的拓展性，要能為學(xué)生的職業(yè)升遷奠定基礎(chǔ)。

四、基于工作過程的課程體系構(gòu)建的方法

基于工作過程的課程是先從行動(dòng)領(lǐng)域歸納到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。下面以電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置為例具體闡述構(gòu)建步驟。

1.進(jìn)行典型工作任務(wù)分析。在對企業(yè)調(diào)研、專家咨詢、觀察實(shí)際崗位的操作、畢業(yè)生反饋的基礎(chǔ)上通過收集作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對調(diào)研資料的整理、匯總，以崗位核心能力為依據(jù)，確定電氣自動(dòng)化專業(yè)的典型工作崗位為裝配電工、維修電工、系統(tǒng)調(diào)試員、質(zhì)量檢測員、電子產(chǎn)品裝接工，針對5個(gè)典型崗位進(jìn)行職業(yè)崗位分析，確定了電氣控制線路裝配、電氣整機(jī)調(diào)試等9個(gè)典型工作任務(wù)。

2.將行動(dòng)領(lǐng)域歸納到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在對電氣自動(dòng)化專業(yè)典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力等職業(yè)能力。根據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)組織起來，按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，形成專業(yè)核心課程。以完成實(shí)際工作任務(wù)為依據(jù)，以“必需”、“夠用”作為原則，確定課程內(nèi)容，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域。電氣自動(dòng)化專業(yè)有單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣與PLC控制技術(shù)等9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3.進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)?；诠ぷ鬟^程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)情境來實(shí)施，任課教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)院實(shí)際的教育教學(xué)設(shè)施，選擇合適的載體，將典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)成具體的學(xué)習(xí)情境，在教室或?qū)嵱?xùn)室中完成教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容和要求，采用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生自主組合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等能力和責(zé)任心。圖2為電氣自動(dòng)化專業(yè)部分課程體系展示。

五、結(jié)語

基于工作過程的自動(dòng)化專業(yè)課程體系打破了傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)，創(chuàng)建了一種以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為中心的情境式課程教學(xué)模式，讓學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)相關(guān)知識，掌握基本技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和綜合能力。

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Abstract：Education based on the working process provides a new perspective and new ideas for education curriculum reform and teaching reform.In electrical automation，for example，this paper analyzes the development principles and ideas of the curriculum system，to research of post （or career），needed to get engaged in the professional basic knowledge，professional skills and working attitude，then based on the principle of professional ability and professional situation consistency，induction and summary of the common form of electrical automation major based on the working process of the curriculum system.In order to have a reference to other professional curriculum system construction.

Key words：working process；electric automation；curriculum system；development