理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職機(jī)械制圖課程中的探索與實(shí)踐分析

摘 要：機(jī)械制圖課程是高職院校機(jī)械類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基本必修課程之一，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和繪圖技能，理實(shí)一體化教學(xué)模式在這門(mén)課程中有效的運(yùn)用，能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握課程重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；教學(xué)模式；機(jī)械制圖課

現(xiàn)今，某些高職機(jī)械制圖課程中任存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，沒(méi)有建立健全實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)體系，從而導(dǎo)致高職學(xué)生實(shí)踐操作能力弱，阻礙高職技能型人才的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一切的情況，興趣才是最好的老師，學(xué)習(xí)高職機(jī)械制圖課程，問(wèn)題不在與教學(xué)生各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)高職學(xué)生具有愛(ài)好機(jī)械相關(guān)知識(shí)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。在以往的高職機(jī)械制圖課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一教學(xué)感到單調(diào)、乏味，注意力不集中，從而使得機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意，其實(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用理實(shí)一體化教學(xué)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣。理論實(shí)踐融合在一起，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定機(jī)械制圖課程教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建機(jī)械制圖知識(shí)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程興趣。例如：在機(jī)械制圖中，組合體的尺寸標(biāo)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)之處，在機(jī)械制圖課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行零件組合體的尺寸標(biāo)注。首先，利用多媒體導(dǎo)入零件圖尺寸標(biāo)注的相關(guān)知識(shí)（設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、工藝基準(zhǔn)、尺寸標(biāo)注的形式等），并對(duì)學(xué)生提問(wèn)，從而使學(xué)生溫習(xí)和鞏固了尺寸標(biāo)注的知識(shí)。其次，探究組合體的尺寸標(biāo)注的方法和步驟。在完成組合體的尺寸標(biāo)注任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)演講，不斷引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散其思維。并通過(guò)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生探究零件組合體尺寸標(biāo)注的步驟，分析該零件組合體有哪些定形尺寸、定位尺寸、尺寸標(biāo)注的原則和形式等，讓學(xué)生理解和掌握組合體的尺寸標(biāo)注的方法和步驟。

二、提高理實(shí)一體化教學(xué)的師資力量

古語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖理實(shí)一體化教學(xué)，必須具備注重理實(shí)一體化教學(xué)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，和能夠建立理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。理實(shí)一體化教學(xué)要求教師同時(shí)具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論，熟練的操作技能，注重理實(shí)一體化理念的有效運(yùn)用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，將投影、掛圖、實(shí)物拆卸、課件等巧妙地將理實(shí)一體化教學(xué)理念有機(jī)融合在一起，做足周密詳細(xì)的課前準(zhǔn)備，已達(dá)到理想的教學(xué)效果。另一方面，建立及完善機(jī)械制圖的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，注重教學(xué)場(chǎng)地的完善，注重多媒體、投影儀、計(jì)算機(jī)等相關(guān)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入和使用，以及豐富機(jī)械制圖教材配套的模型、機(jī)械零件、掛圖、繪圖工具等。

例如多媒體設(shè)備教學(xué)，方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使機(jī)械制圖授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了機(jī)械制圖教學(xué)效率。綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的機(jī)械制圖知識(shí)直觀而形象。另一方面，給學(xué)生建立機(jī)械加工實(shí)習(xí)車(chē)間，提供動(dòng)手操作的實(shí)踐場(chǎng)所，另外，積極依托企業(yè)資源，建立校企合作機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造更多親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，總之，提高理實(shí)一體化教學(xué)的師資力量為高職機(jī)械制圖課程中采用理實(shí)一體化教學(xué)模式提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化理實(shí)一體化的教學(xué)

優(yōu)化理實(shí)一體化的教學(xué)，首先教師要考慮到社會(huì)需求方面，詳細(xì)周密的將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐所占配比要進(jìn)行合理安排，使其最大程度的符合教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要做周密詳細(xì)的教案和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)理論講解、示范操作、實(shí)踐訓(xùn)練、評(píng)價(jià)考核各個(gè)階段來(lái)完善教學(xué)活動(dòng)，以此，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握課程重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。另一方面，教師充分讓學(xué)生進(jìn)行各種繪圖軟件的上機(jī)訓(xùn)練，例如auto CAD系列，三維的pro/e，catia，ug，solidworks等。制造過(guò)程中常用：pro/e（3D看圖及制圖），畫(huà)三維圖尤其精確，同時(shí)具有強(qiáng)大的CAE功能。同時(shí)，在理實(shí)一體化的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，要注意選擇合適的課題，注意選擇的課題要適應(yīng)理實(shí)一體化的展開(kāi)，它難易程度要設(shè)置在學(xué)生可接受、消化范圍內(nèi)，另外教師要全程進(jìn)行教學(xué)跟蹤，親自參與學(xué)生的小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮的同時(shí)，在旁予以指導(dǎo)、點(diǎn)播，出錯(cuò)時(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)又作用于實(shí)踐，理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的。有人把機(jī)械行業(yè)中的圖紙比作“工程技術(shù)界的語(yǔ)音”，所以教師運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握機(jī)械制圖的繪圖能力和讀圖技能具有不可替代的作用，對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生成為技能型人才有積極意義。

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作者簡(jiǎn)介

雷科（1986.05—），男，漢族，四川新津人，本科學(xué)歷，四川希望汽車(chē)職業(yè)學(xué)院，機(jī)械工程師，研究方向：機(jī)械工程 學(xué)生資助。