高職英語(yǔ)課堂中的模擬情景交際教法

尚燕

摘 要：當(dāng)前高職英語(yǔ)教育改革不斷深化，本文首先對(duì)模擬情景交際法進(jìn)行概述，接著，從符合高職學(xué)生學(xué)情、利于提升課堂趣味性等方面出發(fā)，論述在高職英語(yǔ)課堂中實(shí)施模擬情景交際法的必要性，最后，從提高學(xué)生課堂參與積極性、提升教師課堂把控能力等角度，詳細(xì)闡述在高職英語(yǔ)課堂中實(shí)施模擬情景交際法的策略，為高職英語(yǔ)教育提高理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)課堂；模擬情景交際教法

現(xiàn)如今，高職教育越來(lái)越受到全社會(huì)關(guān)注，由于高職校學(xué)生的特殊性，高職校學(xué)生的英語(yǔ)教育也與其他學(xué)校不同。高職校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，更多的關(guān)注英語(yǔ)交際實(shí)用性，以方便學(xué)生未來(lái)的工作。因此，將模擬情景交際教法應(yīng)用于高職英語(yǔ)中再合適不過(guò)。

一、模擬情景交際教法概述

模擬情景交際教法，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)情景式教學(xué)，模擬相關(guān)情景（這些情景可以是日常生活與工作的各種場(chǎng)景），以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)情景，使得學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生在模擬真實(shí)的場(chǎng)景中，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在情景模擬中進(jìn)行場(chǎng)景交流，以此快速掌握課本知識(shí)的教學(xué)方法。

二、在高職英語(yǔ)課堂中實(shí)施模擬情景交際法的必要性

（一）符合高職學(xué)生學(xué)情

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用模擬情景交際法，符合高職學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況。高職校學(xué)生的英語(yǔ)水平一般不高，口語(yǔ)表達(dá)能力也不強(qiáng)，高職校學(xué)生需要的英語(yǔ)知識(shí)以實(shí)際口語(yǔ)交際為主，這是因?yàn)楦呗毿W(xué)生面臨工作英語(yǔ)的可能性更大。此外，高職學(xué)生基本處在15歲到20歲之間，已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)能力，并且具有學(xué)習(xí)積極性，適合模擬情景交際教法。

（二）利于提升課堂趣味性

模擬情景交際法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也有利于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。使得英語(yǔ)課更有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼而提升了高職英語(yǔ)課的教學(xué)效果。

三、在高職英語(yǔ)課堂中實(shí)施模擬情景交際法的策略

（一）提高學(xué)生課堂參與積極性

在高職英語(yǔ)課中實(shí)施模擬情景交際法，首先要提高學(xué)生的課堂參與度。例如，高職英語(yǔ)教師，可以利用多媒體設(shè)備，采用信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景。在進(jìn)行高職英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 4“Ive tried all the means of transportation.”這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，可以在課堂上利用計(jì)算機(jī)信息化設(shè)備，播放各色人們等待出行的情景，讓將學(xué)生帶入交通工具的選擇情景中。此時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)組成員自由組合，模擬乘坐交通工具的日常交際表達(dá)。在此過(guò)程中，教師可以首先將subway，train，bus，taxi，plane，car，light，rail，ferry等需要學(xué)生在交際中運(yùn)用的單詞在多媒體上播放，讓學(xué)生在潛移默化中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后，學(xué)生到臺(tái)上自由展示交通工具選擇情景模擬成功，在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，自由展示自己的交通工具英語(yǔ)交流成果。學(xué)生在情景模擬中，更加容易將自己融入情景交際當(dāng)中，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。再次，教師可以采用“英語(yǔ)角”的方式，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情景分為不同的角色，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)交流技巧技能。學(xué)生的課堂參與程度，是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)交際感興趣，才能在英語(yǔ)課堂上更樂(lè)于與其他同學(xué)交流，才能間接的提升學(xué)生的英語(yǔ)交際交流能力。高職校學(xué)生相較于其他學(xué)習(xí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更適合使用模擬情景交際教學(xué)法，高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際交流能力需求程度更高。

（二）提升教師課堂把控能力

在日常高職英語(yǔ)教學(xué)中使用模擬情景交際教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)以教師課堂把控能力為重要前提。在模擬交際的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的參與程度越高，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就越熱烈，課堂教學(xué)秩序的把握就越困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)在模擬情景交際中為學(xué)生指明方向。例如，在學(xué)習(xí)“Julia Roberts——a Hollywood film star”這一課時(shí)，由于教師采用了情景模擬教學(xué)法，為學(xué)生播放了以Hollywood film為背景的交際情景，導(dǎo)致學(xué)生十分興奮，課堂交流氛圍十分熱烈，此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的各個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各個(gè)小組成員為英語(yǔ)交際水平高的同學(xué)進(jìn)行課堂鼓勵(lì)，以此掌控課堂交際整體氛圍，保證模擬情景交際教學(xué)法在高職校英語(yǔ)課中的應(yīng)用有序進(jìn)行，模擬情景交際法在教師的有序組織下學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。學(xué)生的英語(yǔ)交際需要自由進(jìn)行，但自由是有限度的，應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下依次進(jìn)行，避免課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)擺脫啞巴英語(yǔ)的弊端，根據(jù)高職學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)與生活需要，合理的運(yùn)用高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，運(yùn)用模擬情景交際教法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，保證學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提升。

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