淺談基于“核心素養(yǎng)”的教師素養(yǎng)提升和發(fā)展

成春茂

（《英語周報》社，山西 太原 030006）

一、我國教育改革已邁入“落實立德樹人、發(fā)展核心素養(yǎng)”的新時代

從2014年3月“立德樹人”“核心素養(yǎng)”兩個詞首次出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“立德樹人”“核心素養(yǎng)”開始進(jìn)入我們的視野。2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，凝練出人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。核心素養(yǎng)總體框架的發(fā)布，引發(fā)了社會的高度關(guān)注。2016年年底，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在全國征求意見，核心素養(yǎng)開始進(jìn)入課程，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報告中指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從此，中國基礎(chǔ)教育正式邁入“落實立德樹人、發(fā)展核心素養(yǎng)”的新時代。

二、“立德樹人、核心素養(yǎng)”的涵義

（一）立德樹人的根本任務(wù)

習(xí)近平同志指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！蔽覈侵袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，歸根結(jié)底就是落實“立德樹人”的根本任務(wù)。強(qiáng)調(diào)立德樹人要在六個方面下功夫。一是要在堅定理想信念上下功夫，增強(qiáng)學(xué)生“四個自信”，引導(dǎo)學(xué)生立志為共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想奮斗；二是要在厚植愛國主義情懷上下功夫，以愛國主義為精神底色，教育引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家；三是要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生以社會主義核心價值觀為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，學(xué)會做人，做有大愛大德大情懷的時代新人；四是要在增長知識見識上下功夫，讓學(xué)生求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)；五是要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，歷練學(xué)生的擔(dān)當(dāng)、奮斗精神，培育學(xué)生志存高遠(yuǎn)的境界和自強(qiáng)不息的人生態(tài)度；六是要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)就需要在教學(xué)過程中全面貫徹黨的教育方針，牢牢抓住立德樹人的關(guān)鍵，落實立德樹人根本任務(wù)。把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，通過課堂教學(xué)，深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。

（二）核心素養(yǎng)的基本要義

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在本世紀(jì)初率先提出了“核心素養(yǎng)”這一結(jié)構(gòu)模型，旨在研究21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的核心知識、能力和情感態(tài)度，才能融入未來社會、才能實現(xiàn)個人自我價值并推動社會進(jìn)步。核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

從我國基礎(chǔ)教育的改革30 多年來看，“雙基”和“三維目標(biāo)”是大家耳熟能詳?shù)膬蓚€關(guān)鍵詞?！半p基”指的是“基礎(chǔ)知識和基本技能”，這也是我們教育的初心，就是落實雙基目標(biāo)，當(dāng)然那個時候國家還處在比較貧困的80年代。隨著改革開放的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)“雙基”教育忽略了對人情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，也缺乏對過程與方法的指導(dǎo)，于是新一輪的改革中，國家把“雙基”目標(biāo)擴(kuò)充為“三維目標(biāo)”，即：“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”。這個標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)時看很好，也很全面。在這個時期，學(xué)校教學(xué)中只要落實好“基礎(chǔ)知識和基本技能”，同時穿插“過程和方法”方面的學(xué)法指導(dǎo)，“情感態(tài)度與價值觀”方面的教育幾乎由心靈雞湯文獨占，唱一唱、跳一跳的“素質(zhì)教育”是當(dāng)時的主流。然而，由于對情感態(tài)度與價值觀本身定向不夠具體，不能反映時代要求，不能充分滿足中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)出“擔(dān)復(fù)興大任時代新人”的需要，鑒于此，教育部2014年3月印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出“核心素養(yǎng)”。百度百科中“素養(yǎng)”是一指修習(xí)涵養(yǎng)，二指平素所供養(yǎng)。出自《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國。”

素養(yǎng)是由訓(xùn)練和實踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。禮儀之邦，首先講的是道德，再素質(zhì)。“核心素養(yǎng)”英文詞是“Key Competencies”.“Key”在英語中有“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義.“Competencies”朗文當(dāng)代原意為“the ability to do something well”,“a skill needed to do a particular job”直譯過來就是“做好事情的能力”或者“做好一項特定工作需要的技能”，從英文原意看它所包含的內(nèi)容，譯成“素養(yǎng)”最好。簡言之,“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”，通俗的講，就是“會辦事”“能成事”的能力。

“核心”是相對的，從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”，我們不難看出，教改就是從“知識”到“教書”到“育人”的不同階段，而“核心素養(yǎng)”直指教育的終極目的，那就是“育人”。

三、新時代教師育人觀重建和教師必備素養(yǎng)

（一）樹立教書“育人”的教育觀

伴隨著我國基礎(chǔ)教育正式邁入“落實立德樹人、發(fā)展核心素養(yǎng)”的新時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓信息技術(shù)也已完全滲透到基礎(chǔ)教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。在信息泛濫的現(xiàn)實面前，教師教育觀不能停留和止步在“雙基”和“三維目標(biāo)”，要與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)“立德樹人、核心素養(yǎng)”上來，也就是說教師教育觀要重新豐富完善，建立新時代教書“育人”的教育觀。

（二）不斷提升三大教師必備素養(yǎng)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。要培養(yǎng)出強(qiáng)少年，就需要強(qiáng)老師。教師在新的環(huán)境下如何順應(yīng)時代要求取得發(fā)展進(jìn)步，除本人過硬的專業(yè)水平外，新時代教師應(yīng)具備以下三種核心教師素養(yǎng)，方可成為一名合格的教師。

1．政治素養(yǎng)。教師擔(dān)負(fù)著對青少年成長和發(fā)展的“育人”重任。因此，在抓基本教學(xué)工作的同時一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作。意識形態(tài)工作是我黨的一項極端重要的工作。作為一名人民教師，對“我”是誰，“我”教學(xué)是“為了誰”“依靠誰”的根本問題心里必須有明確的答案。只有這樣，教師們才能堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，堅持社會主義辦學(xué)方向，才能落實黨的教育方針和教育思想，才能把黨的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容分步驟落實，才能把國家意志體現(xiàn)在自己所在的課堂教學(xué)上表現(xiàn)出來，讓教師在“立德樹人”的根本任務(wù)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

2.辯證思維能力素養(yǎng)。當(dāng)今社會，科技日新月異，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，社會全面開放，人工智能（AI）的浪潮涌來，國內(nèi)外各種信息資源鋪天蓋地，各種思想、各種觀點甚至各種奇談怪論眾說紛紜、泥沙俱下，可謂“亂花漸欲迷人眼”。因此，教師在備課、講課、課件內(nèi)容取舍等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，要不斷提高自己的歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維素養(yǎng)，不斷提升處理復(fù)雜問題能力素養(yǎng)，才能不斷在工作中增強(qiáng)科學(xué)性、預(yù)見性、主動性和創(chuàng)造性。

提高歷史思維素養(yǎng)，就是要以史為鑒、知古鑒今，善于用歷史的眼光認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓；提高辯證思維素養(yǎng)，就是要承認(rèn)矛盾，分析矛盾，解決矛盾。在教學(xué)過程中，運用辯證思維素養(yǎng)解決好“雙基”“三維目標(biāo)”和“核心素養(yǎng)”的矛盾，“雙基”和“素養(yǎng)”是矛盾的雙方，是對立統(tǒng)一的，處理教材時要克服極端化、片面化思想；提高創(chuàng)新思維素養(yǎng)，就是要打破常規(guī)，善于因地制宜，就是要有敢為人先的銳氣，打破迷信、打破權(quán)威的勇氣，用思想認(rèn)識的新飛躍開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面；提高底線思維素養(yǎng)，學(xué)校和教師就是要居安思危，增強(qiáng)憂患意識，守住教學(xué)紅線，守住法律和道德底線，把各項教學(xué)工作預(yù)案做的更充分、更詳細(xì)，做到心中有數(shù)，處變不驚。

3.調(diào)查研究能力素養(yǎng)。要使課堂教學(xué)形式多樣，讓青少年學(xué)生都喜聞樂見，老師們就要有與時俱進(jìn)和調(diào)查研究的能力，要自己先撲下身子學(xué)習(xí)新知識，要了解學(xué)生的真正需求，不能刻舟求劍，不能閉門造車，更不能異想天開、想當(dāng)然。教育管理者更要經(jīng)常深入學(xué)生中，研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點，解決學(xué)生反映的難點，及時解決學(xué)生成長的疑惑難題，讓學(xué)生感覺親切，拉近老師和學(xué)生的距離，讓教學(xué)如春風(fēng)化雨一般在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮“立德樹人”的作用。

教師只要具備以上三大核心素養(yǎng)，既政治素養(yǎng)，辯證思維能力素養(yǎng)和調(diào)查研究能力素養(yǎng)，就能重新構(gòu)建起基于“核心素養(yǎng)”的以“育人”為核心的“教書育人”觀，就能保證教學(xué)在提高學(xué)生“核心素養(yǎng)”上起到積極有效的作用。

四、基于“落實立德樹人、發(fā)展核心素養(yǎng)”的學(xué)校發(fā)展策略

（一）要抓好理想信念建設(shè)

一個國家、一個民族、一個單位，要同心同德邁步前進(jìn)，必須有共同的理想信念做支撐。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。要在學(xué)校內(nèi)持續(xù)開展建設(shè)中國特色社會主義宣傳教育活動，高唱主旋律，唱響正氣歌，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）要踐行社會主義核心價值觀

要在日常工作中把涉及國家、社會、公民三個層面的價值觀融為一體，要用社會主義核心價值觀回答我們要為誰培養(yǎng)人，我們要培養(yǎng)什么樣的人，我們能不能“擔(dān)復(fù)興大任”的社會主義建設(shè)者和接班人的問題。

（三）要以科學(xué)的態(tài)度傳承和弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，還要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新和發(fā)展

教師不僅要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)，講清楚價值理念和鮮明特色，還要深入挖掘講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，通過多種形式使學(xué)生能樹立正確歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)中國人的骨氣和底氣。

（四）要把傳統(tǒng)教學(xué)和利用現(xiàn)代科技結(jié)合起來發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)

要盡快把傳統(tǒng)的教學(xué)和新媒體教學(xué)從簡單的“相加”階段邁向“融合”階段，打造新型的教學(xué)媒體和傳播載體，把學(xué)校打造成以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基因，以學(xué)生喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推進(jìn)教學(xué)改革不斷前進(jìn)，把跨越時空、超越國度，富有永恒魅力、具有當(dāng)代價值的文化精神弘揚起來，以理服人，以文服人，以德服人，綜合運用各種教學(xué)手段，繪就新時代教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。