授人以魚(yú)不如授人以漁
——淺談小學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)

馬方旭

（江蘇省泗洪縣青陽(yáng)中心小學(xué)，江蘇 泗洪 223900）

現(xiàn)在很多小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中，只注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有識(shí)譜教學(xué)過(guò)程，只注意培養(yǎng)孩子聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、跳舞，忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)譜技能的培養(yǎng)，造成了很多學(xué)生不識(shí)譜，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生更深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、不利于學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)和技能去表現(xiàn)和欣賞音樂(lè)、不利于學(xué)生去主動(dòng)深入挖掘音樂(lè)內(nèi)涵。正如古話說(shuō)的那樣：“授人以魚(yú)不如授人以漁”意思就是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。就是指沒(méi)有直接給予物質(zhì)，而是教以方法或某種信念。誠(chéng)然，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)譜教學(xué)過(guò)程是一個(gè)痛苦而艱難的過(guò)程，對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)急需研究和解決的話題。事實(shí)證明，只有教會(huì)學(xué)生識(shí)譜這項(xiàng)技能對(duì)孩子們將來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)等起著潛移默化的重要作用。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中必須有識(shí)譜教學(xué)痕跡，按照各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)逐步培養(yǎng)識(shí)譜技能，遵循孩子們?cè)诟鱾€(gè)階段對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)知特點(diǎn)，尋找一切可能的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高孩子們的識(shí)譜能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)譜能力呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、合理配置音樂(lè)教學(xué)資源是培養(yǎng)識(shí)譜能力的前提

（一）配置好音樂(lè)教師

音樂(lè)課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生，只是那些樂(lè)理知識(shí)離學(xué)生們顯得遙遠(yuǎn)。記得我小的時(shí)候，音樂(lè)課不是上主科就是寫(xiě)主科作業(yè)，所以，整個(gè)小學(xué)階段一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)的知識(shí)可以說(shuō)一無(wú)所知，到了中學(xué)才有了音樂(lè)課。因此，我深知音樂(lè)課堂對(duì)孩子們以意味什么。我曾經(jīng)到一所鄉(xiāng)村小學(xué)送教下鄉(xiāng)，上的第一節(jié)音樂(lè)課，我問(wèn)孩子們：你們音樂(lè)課是怎么上的，孩子們異口同聲的告訴我：沒(méi)有上?？粗⒆觽儫o(wú)辜的表情、渴望的眼神，我在心里默默的想：我一定要交給他們一些東西，不管多少。

（二）開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè)課

很多學(xué)校音樂(lè)課現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，好多沒(méi)有開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課，更沒(méi)有配齊音樂(lè)老師。因?yàn)槲胰谓痰膶W(xué)校專職音樂(lè)教師不多，不管大小音樂(lè)活動(dòng)都是我自己來(lái)完成，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到心有余而力不足，剛開(kāi)始的時(shí)候激情高漲什么都做，但慢慢發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量畢竟是少的，而且精力也沒(méi)那么多，所以后來(lái)就會(huì)覺(jué)得有些懶散了。好在我后來(lái)清醒過(guò)來(lái)，努力奮戰(zhàn)在音樂(lè)教學(xué)的一線，總結(jié)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)教學(xué)中逐漸找到了一些方法和經(jīng)驗(yàn)。

二、掌握基本的樂(lè)理知識(shí)是培養(yǎng)識(shí)譜能力的關(guān)鍵

（一）理解讀譜的內(nèi)容

讀譜的內(nèi)容有很多，不僅要掌握速度標(biāo)記和表情術(shù)語(yǔ)及樂(lè)句的分句，還要掌握音符的高低、時(shí)值的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的變化，還要掌握樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性、節(jié)拍規(guī)律、和弦記號(hào)等。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)

要讓學(xué)生先知道，我們這些樂(lè)譜上的音是怎樣形成的？音的高低、時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。熟悉五線譜和簡(jiǎn)譜的簡(jiǎn)單記譜法，了解節(jié)奏節(jié)拍等概念。很多老師習(xí)慣先教會(huì)學(xué)生識(shí)譜，再進(jìn)行樂(lè)曲的教學(xué)。其實(shí)對(duì)于普通學(xué)生，尤其是年齡較小的初學(xué)者，讀譜對(duì)他們來(lái)說(shuō)很困難，也是一件枯燥無(wú)謂的事情。我們要先加強(qiáng)孩子們音樂(lè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，只有會(huì)了簡(jiǎn)單的理論，比如掌握了簡(jiǎn)單的節(jié)奏，音符，才能開(kāi)展好識(shí)譜教學(xué)。

（三）遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)搞好理論教學(xué)

學(xué)生不喜歡識(shí)譜教學(xué)的繁瑣，更不喜歡識(shí)譜教學(xué)課上的枯燥無(wú)味。我們音樂(lè)老師要遵循各階段學(xué)生特點(diǎn)，把識(shí)譜教學(xué)設(shè)計(jì)的合情合理，由繁瑣花、復(fù)雜化、枯燥化、困難化變?yōu)槊骼驶⒑?jiǎn)單化、童趣化、容易化。

三、教學(xué)觀念的更新是培養(yǎng)識(shí)譜能力的重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)“聽(tīng)覺(jué)先于視覺(jué)"的教學(xué)理念

樂(lè)曲教學(xué)時(shí)，對(duì)于一首新的曲子，不是先教學(xué)生識(shí)譜，要先聽(tīng)樂(lè)曲產(chǎn)生一個(gè)初步的印象，然后再模唱這首樂(lè)曲。歌曲教學(xué)時(shí)，教師先教唱樂(lè)曲的樂(lè)句，然后學(xué)生模唱教師唱過(guò)的樂(lè)句，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生去識(shí)譜。學(xué)生通過(guò)識(shí)譜前積累的感性認(rèn)識(shí)，再認(rèn)譜就容易多了，這樣既學(xué)會(huì)了樂(lè)譜的識(shí)讀也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，最主要的是學(xué)生不會(huì)再害怕識(shí)讀樂(lè)譜，讓他們變的更加自信了。

（二）掌握訓(xùn)練音準(zhǔn)的方法

1、唱音階練習(xí)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，而且還可以強(qiáng)化識(shí)譜能力。

2、加強(qiáng)音準(zhǔn)的記憶.建立音的準(zhǔn)確概念，持之以恒，循序漸進(jìn)要在人們的頭腦中建立正確的音準(zhǔn)概念。

3、借助樂(lè)器，增強(qiáng)音準(zhǔn)。我們每個(gè)班每周只有一兩節(jié)音樂(lè)課，所以想要培養(yǎng)孩子們的音準(zhǔn)其實(shí)蠻難的，我上課前都會(huì)給學(xué)生彈鋼琴來(lái)矯正音，給孩子們一個(gè)慢慢練習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們也在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。我們還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單實(shí)用的課堂樂(lè)器來(lái)提高課堂識(shí)譜教學(xué)效率。比如豎笛、口風(fēng)琴、電子琴，通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解識(shí)譜方面的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中的重中之重，我一直都認(rèn)為授人以魚(yú)不如授人以漁，教孩子們唱再多的歌曲，不如他們自己學(xué)會(huì)讀譜，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)讀譜是學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的能力。努力提高學(xué)生的識(shí)譜能力，需要我們用各種科學(xué)的教學(xué)手段和靈活的方法。我們要深入研究識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)讀譜、識(shí)譜到理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。