初中音樂教學(xué)以人為本教學(xué)理念應(yīng)用探究

譚志琴

（江蘇省南通市北城中學(xué)，江蘇 南通 226000）

教學(xué)發(fā)展大背景下，傳統(tǒng)應(yīng)試性、理論性教學(xué)逐漸向人文性、藝術(shù)性、科學(xué)性教學(xué)趨勢發(fā)展，音樂教學(xué)作為有效陶冶學(xué)生審美情趣、推進(jìn)情感藝術(shù)教學(xué)的重要課程，在我國學(xué)科體系中地位越來越重要，成為構(gòu)成學(xué)生核心素養(yǎng)形成發(fā)展、推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展可持續(xù)的重要因素。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后性音樂教學(xué)模式，摒棄教師主導(dǎo)化的教學(xué)理念，大膽改革音樂教學(xué)，高效運(yùn)用以人為本教學(xué)理念，將學(xué)生主導(dǎo)模式與音樂課堂高效融合，為學(xué)生創(chuàng)建開放化、和諧自由的藝術(shù)發(fā)展平臺(tái)，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)熱情，提高學(xué)生核心競爭力。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

興趣是最好的教師，這一理念是教學(xué)工作者普遍認(rèn)同的，興趣能夠促使學(xué)生自主自愿投入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極打開心靈，進(jìn)行主動(dòng)性思考，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高教學(xué)效果意義重大，尤其是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展下，教師更應(yīng)該積極重視興趣激發(fā)引導(dǎo)性教學(xué)。然而，傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，大部分教師運(yùn)用磁帶等單一播放歌曲音樂等，致使音樂課堂顯示出枯燥乏味性，難以有效激發(fā)學(xué)生音樂熱情，大大降低了教學(xué)效率。對(duì)此，教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的高效融合。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展完善背景下，信息技術(shù)也融入人類生活各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其成為高質(zhì)量教學(xué)輔助，作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用視頻、音頻等豐富音樂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，將單一化音樂融入具體情境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生切身感受、理解音樂情感。例如，在教學(xué)《春江花月夜》一課時(shí)，教師可以搜集相關(guān)情境視頻，為學(xué)生播放，引導(dǎo)出學(xué)生適宜的具體心境，帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂之中感受情感；在教學(xué)《遼闊的草原》一課時(shí)，教師選取合適圖片展示給學(xué)生，再為學(xué)生播放音樂，請學(xué)生閉上眼睛想象草原的遼闊場景，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力。如此，通過積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師有效優(yōu)化教學(xué)過程，豐富音樂內(nèi)容，運(yùn)用直觀化教學(xué)，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感覺，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

初中音樂教學(xué)中，大部分教師在教學(xué)理念運(yùn)用上缺乏科學(xué)性，教師往往自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)“領(lǐng)導(dǎo)者”角色，忽略了有效的課堂互動(dòng)，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)被動(dòng)地位，學(xué)生只能機(jī)械跟著教師思維走，主觀訴求得不到發(fā)展與尊重，這種教學(xué)情境違背了以人為本教學(xué)理念，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮。鑒于此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)不斷吸收科學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使初中音樂教學(xué)創(chuàng)生出新的發(fā)展活力。新型音樂教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展欲望訴求，將學(xué)生主觀發(fā)展因素納入教學(xué)中心，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂，給予學(xué)生被尊重感、榮譽(yù)感，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感受到參與性，提高學(xué)生主人翁意識(shí)。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以合理引入小組教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生音樂素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ葘W(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，之后，在音樂教學(xué)之后，教師可以請小組學(xué)生積極合作進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)完成音樂展示，然后，教師可以依次請各小組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行音樂表演，請其他小組學(xué)生積極觀看，并根據(jù)上臺(tái)表演小組成員表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后，教師綜合各小組得分情況為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種新型課堂教學(xué)，教師為學(xué)生提供自主發(fā)展、積極表現(xiàn)平臺(tái)，高效實(shí)踐了以人為本教學(xué)理念，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、增設(shè)音樂教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)過程的有效輔助，合理有效的教學(xué)活動(dòng)能夠緩解課堂教學(xué)過于緊張、壓抑的氛圍，為教學(xué)課堂注入活力，吸引學(xué)生參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且，教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生與知識(shí)、學(xué)生與教師、學(xué)生之間的深入對(duì)話交流，幫助教師更好把握學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，為教師后期教學(xué)計(jì)劃提供參考，更重要的是，教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)置能夠鍛煉學(xué)生綜合能力，促使學(xué)生積極提高。因此，初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)智慧，結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理增設(shè)音樂教學(xué)活動(dòng)，增加音樂課堂趣味性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，音樂課堂中，教師可以組織學(xué)生開展“樂器猜猜猜”活動(dòng)，教師將學(xué)生分組，要求學(xué)生都背轉(zhuǎn)過身，教師隨機(jī)拿出樂器演奏一段樂曲，演奏完之后，各組成員可以搶答，要求說出樂器名稱及所演奏樂曲名稱，都答對(duì)的成員為其小組加兩分、答對(duì)一項(xiàng)加一分、答錯(cuò)不加分，最后，教師總結(jié)各組得分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，教師應(yīng)要求每組學(xué)生都積極參與，倘若有小組成員在活動(dòng)期間全程沒有參與，那么教師要將其小組分?jǐn)?shù)清零。通過這種豐富有趣的音樂活動(dòng)，教師提升學(xué)生參與興趣，給予學(xué)生較高學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語

以人為本作為現(xiàn)代化新課程教學(xué)核心理念，符合教育教學(xué)發(fā)展與人才培養(yǎng)機(jī)制。教師應(yīng)開發(fā)教學(xué)智慧，吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求以人為本教學(xué)理念與音樂教學(xué)的有效契合點(diǎn)，從切入點(diǎn)出發(fā)實(shí)現(xiàn)科學(xué)理念在音樂教學(xué)的高效運(yùn)用，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展可持續(xù)。