減負(fù)提質(zhì)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

【摘要】在“新課改”的推動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了很大變化，教學(xué)理念也逐漸出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，如何為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)減負(fù)提質(zhì)成為小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)研究重點(diǎn)?！皽p負(fù)提質(zhì)”的宗旨是在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，構(gòu)建高效的課堂，有效地提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂效率。為此，本文主要探索了減負(fù)提質(zhì)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以供參考。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)提質(zhì);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;高效

【作者簡(jiǎn)介】陽(yáng)韶暉（1970.05-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州市教育科學(xué)研究所，高級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《減負(fù)提質(zhì)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究》GS[2019]GHB0239的字樣。

引言

減負(fù)提質(zhì)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生盡可能地獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，并且不會(huì)給小學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。減負(fù)提質(zhì)教學(xué)理念的提出很好的響應(yīng)了國(guó)家新課改以及素質(zhì)教育的政策，是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展的主要方向，應(yīng)該得到教育部門的重點(diǎn)關(guān)注，并且積極尋找有效的實(shí)踐方式，推動(dòng)減負(fù)提質(zhì)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

一、豐富課前互動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)入英語(yǔ)課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中不斷改變教學(xué)方式，充分考慮小學(xué)生的獨(dú)特思維方式，通過(guò)豐富課前互動(dòng)內(nèi)容的方式導(dǎo)入英語(yǔ)課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。例如，人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（下冊(cè)）第三單元At the zoo，該單元主要的教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握幾個(gè)代表動(dòng)物的單詞，在開(kāi)展本單元課程教學(xué)之前，教師可以采用課前猜謎游戲的方式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)平時(shí)的積累或者收集網(wǎng)絡(luò)上的資料，為小學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的謎語(yǔ)，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力。教師可以向?qū)W生們提出問(wèn)題“老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜謎底是什么？”“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)似吊塔，身穿一身大花襖，跑起路來(lái)速度快，奔馳賽過(guò)千里馬”，這時(shí)學(xué)生會(huì)就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力去猜測(cè)答案，并且進(jìn)行互相討論，待討論結(jié)束后教師要詢問(wèn)學(xué)生們最終得出的答案，并作出評(píng)價(jià)。隨后教師要繼續(xù)向?qū)W生們提出問(wèn)題“同學(xué)們你們知道動(dòng)物園里還有哪些可愛(ài)的動(dòng)物嗎？”同學(xué)們會(huì)積極踴躍地說(shuō)出自己熟悉的動(dòng)物，最后教師就可以導(dǎo)入課堂的教學(xué)內(nèi)容了，“大家認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物啊，那我們接下來(lái)就一起學(xué)習(xí)一下At the zoo 這一單元，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物吧”。通過(guò)課前的互動(dòng)活動(dòng)，教師可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，接著導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠起到很好的引導(dǎo)作用。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)生的年齡偏小，心智還未發(fā)育成熟，經(jīng)常無(wú)法克制自己的行為，再加上英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定困難，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，造成小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，課堂教學(xué)質(zhì)量比較低。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極探索減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐方法，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。教師可以在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以便在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而帶動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)Happy birthday！這一單元時(shí)，教師可以將教室布置成生日會(huì)的樣子，然后讓學(xué)生們進(jìn)行演繹，指定一個(gè)同學(xué)扮演過(guò)生日，其他學(xué)生對(duì)他進(jìn)行祝賀，并且唱生日歌，送手工小禮物等。在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到真實(shí)的活動(dòng)，并通過(guò)真實(shí)的演繹來(lái)激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從中獲取英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，極大地緩解了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，進(jìn)而有效地提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)的輔助設(shè)備越來(lái)越多，應(yīng)用的范圍也逐漸擴(kuò)大，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、清晰地展現(xiàn)給學(xué)生觀看，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在進(jìn)行At the farm單元教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生缺少對(duì)農(nóng)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一定的理解困難，為此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)的環(huán)境和農(nóng)場(chǎng)里的事物有一個(gè)初步的了解，然后再開(kāi)展英語(yǔ)課堂的教學(xué)。通過(guò)多媒體設(shè)備的教學(xué)輔助，可以為英語(yǔ)教師提供更多的實(shí)質(zhì)性幫助，幫助教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從而帶動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)提質(zhì)”。

四、結(jié)論

綜上所述，在減負(fù)提質(zhì)的背景下，如何通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師要將理論和實(shí)踐充分的融合在一起，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，將“減負(fù)提質(zhì)”的理念落實(shí)實(shí)處，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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