初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方法分析

【摘要】實(shí)際上在現(xiàn)有背景下學(xué)生已經(jīng)成了學(xué)習(xí)主體，教師若在普遍加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)硬控制與管理只會(huì)引發(fā)學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，以致嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。作為專(zhuān)業(yè)從業(yè)者，教師應(yīng)當(dāng)在客觀(guān)上推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好相統(tǒng)一，提出重要教學(xué)策略讓學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)與以往的不同，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下良性學(xué)習(xí)，使之得到更普遍的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);策略;培養(yǎng)方法

【作者簡(jiǎn)介】葉勇振，廣東省陽(yáng)春市松柏中學(xué)。

前言

初中階段英語(yǔ)教學(xué)要想有一個(gè)良好的成效歸根結(jié)底需要學(xué)生的付出與努力。具體來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果大體有以下幾個(gè)方法：減少對(duì)學(xué)生的支配，打消學(xué)生的依賴(lài)心理。第二，通過(guò)一些行之有效的方法為學(xué)生深層理解和評(píng)價(jià)性理解提供支撐，使學(xué)生獲得自我滿(mǎn)足感。第三，通過(guò)言語(yǔ)技巧來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生喜愛(ài)等內(nèi)心傾向性?？偟膩?lái)說(shuō)，好的結(jié)果產(chǎn)生需要一定時(shí)間，教師應(yīng)進(jìn)自身努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，助其成長(zhǎng)。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)方法分析必要性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀猛于虎，談?dòng)⒄Z(yǔ)色變。而學(xué)生的時(shí)間和注意力分配與其主觀(guān)感受有著莫大的聯(lián)系，在錯(cuò)誤觀(guān)念下學(xué)生不愿與教師互動(dòng)，最終導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。新時(shí)期新理念產(chǎn)生，教育觀(guān)念在自身范圍內(nèi)產(chǎn)生變化，隨著理念的成熟教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，現(xiàn)今提倡學(xué)生自由快樂(lè)而有效的學(xué)，以強(qiáng)制約束為基礎(chǔ)的舊有教學(xué)理念已被這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)徹底摧毀，這時(shí)舊的方法與手段勢(shì)必要讓位于新手段，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)最終被提到議事日程上來(lái)。策略培養(yǎng)與提出不是偶然的，它是教育事業(yè)推動(dòng)和教育現(xiàn)代化進(jìn)一步提高的產(chǎn)物，是消除原有矛盾的必由之路。為保證教育趨勢(shì)朝良好方向發(fā)展客觀(guān)上要求教師要做出調(diào)整和改變，通過(guò)自身力量來(lái)打造高效課堂，采用積極有效的學(xué)習(xí)策略以保證學(xué)生能夠得到預(yù)期性增長(zhǎng)。

各國(guó)交流日益密切英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越發(fā)重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于學(xué)生突破自身的狹隘界限，更適應(yīng)了社會(huì)大發(fā)展的要求。然而調(diào)查表明初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀越來(lái)越不感興趣，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略提出旨在克服英語(yǔ)教學(xué)所固有的矛盾和消極后果，具有重要意義。事實(shí)證明，只有提出有效策略才能夠使學(xué)生與課堂靠近，使得學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保障效率的可靠動(dòng)力，為此教師勢(shì)必要利用一切因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方法分析

學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為教育推進(jìn)引擎，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到原有教學(xué)局勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，日益先進(jìn)的教學(xué)策略的使用才能夠使英語(yǔ)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)前所未有的高速發(fā)展。為此教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)要求通過(guò)采用有效策略了為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供適宜的教學(xué)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供強(qiáng)勁動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生獲得理想性發(fā)展。

1.教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)自信。對(duì)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸因發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)不夠自信，大部分學(xué)生認(rèn)為自己不可能真正學(xué)好英語(yǔ)。這一消極想法不斷在學(xué)生腦海中呈現(xiàn)，這樣一來(lái)學(xué)生無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。沒(méi)有用心播種用心澆灌后期不可能出現(xiàn)良好的結(jié)果，這一惡性循環(huán)讓學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)路行之艱難。照這樣發(fā)展下去，學(xué)生的閱讀興趣被消磨殆盡。教師要做的就是要改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的看法，讓學(xué)生在課堂中獲得滿(mǎn)足感與效能感。例如在學(xué)習(xí)Wheres your pen pal from？前教師可以結(jié)合該階段學(xué)生的年齡特征做好備案工作。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師可以借助課堂導(dǎo)入利用課前時(shí)間提出具有挑戰(zhàn)的閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自行和分組討論，讓學(xué)生擁有一定的自主權(quán)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得到結(jié)果后會(huì)愿意后期積極配合教師;若學(xué)生沒(méi)有得到正確結(jié)果會(huì)集中精力等待教師講解，這樣一來(lái)學(xué)生都能夠靜下心來(lái)投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠擺脫消極心態(tài)，學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后會(huì)感受到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信無(wú)形中增強(qiáng)，具有重要意義。

2.對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正確閱讀策略的指導(dǎo)。一些學(xué)生雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力但是卻在做無(wú)用功，過(guò)慢過(guò)細(xì)的閱讀不僅不能夠幫助學(xué)生正確理解內(nèi)容還會(huì)消耗學(xué)生精力，使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。絕大多數(shù)學(xué)生都面臨著閱讀困擾，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于這一重大問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正確閱讀策略的指導(dǎo)從而來(lái)提高學(xué)生的閱讀效率，在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師可以尋找一下閱讀文章，分別教會(huì)學(xué)生按意閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，避免學(xué)生盲目逐句閱讀。另外初中階段學(xué)生英語(yǔ)字詞積累有限，學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中面對(duì)大量生字詞，這樣不可避免的會(huì)引起學(xué)生的緊張情緒，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下手。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)生詞的意思消除學(xué)生緊張情緒，使得學(xué)生在閱讀分析中更加靈活自信。在學(xué)習(xí)I want to be an actor.教師可以結(jié)合教學(xué)主題找尋合適的資源為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，從而為學(xué)生提供閱讀方法應(yīng)用的機(jī)會(huì)，以便幫助學(xué)生走出原有桎梏，消除閱讀分析的陰影，使之獲得成功的體驗(yàn)，為后期增加時(shí)間和注意力的分配奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)與學(xué)生的對(duì)立日趨嚴(yán)重，學(xué)生錯(cuò)誤思潮的泛起使得英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。在新課程改革背景下，教師個(gè)人力量的、教學(xué)方法與手段以及各種教學(xué)活動(dòng)均被納入調(diào)整范圍。教師應(yīng)當(dāng)提出新的學(xué)習(xí)策略并廣泛實(shí)行這一策略來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，確保學(xué)生能夠得到相應(yīng)變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)萍.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法初探[J].新課程研究（下旬刊），2014（11）：133-134.