“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究

【摘要】口語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是就目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的參與性普遍較低。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)閭鹘y(tǒng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于單一。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用到初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中則可以有效改善這一問(wèn)題。為此，本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李云燕，甘肅省蘭州市第三中學(xué)。

引言

隨著我國(guó)新課程改革的全面深化，要求初中英語(yǔ)教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而口語(yǔ)教學(xué)作為提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力的重要途徑，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的改變，各種先進(jìn)現(xiàn)代教育設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，為初中口語(yǔ)教學(xué)提供了更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和更加廣闊的訓(xùn)練空間，使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了有效提升。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究是非常必要的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐意義

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。在這樣的背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，則可以有效推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程，從而為學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)、生動(dòng)的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，提升口語(yǔ)教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義主要體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

其一，有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練興趣的激發(fā)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，涌現(xiàn)出了很多教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，將這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和初中英語(yǔ)口語(yǔ)相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的方式。而學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，安排訓(xùn)練時(shí)間，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

其二，提升教師教學(xué)水平。在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師只能夠通過(guò)課堂訓(xùn)練來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的口語(yǔ)水平，掌握學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。并且這種檢驗(yàn)方式具有一定的局限性，無(wú)法對(duì)全體學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握，從而導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)效果不佳。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)分析功能，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的掌握每一位學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練情況，并找出學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，調(diào)整口語(yǔ)教學(xué)方案，從而有效提升口語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐分析

1.合理利用交互式一體機(jī)，提升學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練效果。模仿是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方式。但是由于缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再加上部分初中英語(yǔ)教師平時(shí)疏于練習(xí)，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸地被方言化。而當(dāng)教師的口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再去模仿教師的口語(yǔ)，那么學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也必然不會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，這一問(wèn)題就能夠得到有效解決。教師可以在合理利用交互式一體機(jī)為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的教材文本錄音，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。而交互式一體機(jī)則可以針對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行打分，并分析出學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音中存在的問(wèn)題，以此來(lái)糾正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音變得更加的標(biāo)準(zhǔn)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件，搭建英語(yǔ)交際平臺(tái)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的最終目的是為了讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)流利的與他人進(jìn)行交流。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流，這樣才能夠有效提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，教師就可以借助各種社交軟件來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)口語(yǔ)交際情境，擴(kuò)寬口語(yǔ)訓(xùn)練空間。微信是目前學(xué)生最常用的社交軟件，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以巧妙地運(yùn)用微信平臺(tái)，為學(xué)生搭建英語(yǔ)交際平臺(tái)，以此來(lái)增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)效果。比如，教師在教授完教材內(nèi)容后，可以在課后經(jīng)常性與學(xué)生在班級(jí)微信群眾討論與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，并要求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音的方式發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此來(lái)拓寬口語(yǔ)教學(xué)的空間。另外，在面對(duì)面交流中，很多學(xué)生還會(huì)因?yàn)榫o張和害羞的情緒，不敢大膽的利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而通過(guò)微信平臺(tái)，學(xué)生的這些情緒將會(huì)完全消失，能夠大膽的利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的想法，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升也是大有幫助的。

3.借助智能測(cè)評(píng)軟件，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的不斷提升。初中生在口語(yǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤是在所難免的，但是如果學(xué)生沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正的話，那么長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響到學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，涌現(xiàn)出了各種口語(yǔ)測(cè)評(píng)軟件，教師就可以將這些智能測(cè)評(píng)軟件運(yùn)用到初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音中存在的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅可以有效增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展都具有非常顯著的效果。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視，并充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，靈活的運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，以此來(lái)提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到切實(shí)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡晶晶.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新路徑[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019.