新高考背景下核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和全球化的背景下，英語(yǔ)人才教育發(fā)展方向發(fā)生了新型變化。反映在英語(yǔ)高考中便是“一年兩考”的形式與具“實(shí)用性、時(shí)代性”等內(nèi)容。這與素質(zhì)教育理念下的語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，思想素質(zhì)和文化意識(shí)等學(xué)科的核心素養(yǎng)相吻合，兩者的結(jié)合為英語(yǔ)課堂創(chuàng)造了無(wú)限的可能性。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新高考為指向的核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透的具體策略，引入了多種資源來(lái)打開(kāi)學(xué)生的英語(yǔ)視野和生活化情境的演繹來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)生人文性，以孕育廣闊的三觀視角，在可操作的前提下創(chuàng)建新的英語(yǔ)課堂的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新高考背景;核心素養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué);滲透策略

【作者簡(jiǎn)介】阮平笑，江門市新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)。

《關(guān)于深化招生考試制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》該文中介紹，再度將英語(yǔ)學(xué)科以一年兩考、三年六考的方式再度置于高中文化主科之一的重要位置。 改變了高考“一考定終身”的局限性，并為不成功的學(xué)生贏得了多次考試的機(jī)會(huì)，這也為三年制英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)了注入活力血液的決口，可以更加富有創(chuàng)意和靈活性。為關(guān)注和真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提供了條件。接下來(lái)，我將專注于語(yǔ)言能力，思維能力和文化格調(diào)為主題，并在新高考指導(dǎo)下詳細(xì)闡述英語(yǔ)課堂中的英語(yǔ)課堂改革。

一、引進(jìn)各種資源，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其中包括豐富的語(yǔ)言，技能積累語(yǔ)言學(xué)和必要的語(yǔ)法知識(shí)。我們可以了解現(xiàn)階段必須接近傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)庫(kù)。這為教師和學(xué)生提供了一個(gè)不基于純應(yīng)試的呼吸空間。它可以真正打破在緩慢教育和素質(zhì)教育的觀念下枯竭的教科書知識(shí)的局限，在廣泛的現(xiàn)代教學(xué)資源支持下，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和范圍， 通過(guò)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們可以實(shí)現(xiàn)真正的日?；⑿蓓远羌行缘姆潘蓪W(xué)習(xí)，這與長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言意識(shí)是一致的。例如，在每學(xué)期，我將向?qū)W生推薦適合他們?cè)~匯量和閱讀能力的英文原版書或期刊。例如，在同學(xué)們英文水平還有待提高的高一階段，我建議其去閱讀《Little Women》的英文原版書，內(nèi)容為：19世紀(jì)美國(guó)新英格蘭地區(qū)一個(gè)普通家庭四姐妹之間的生活瑣事，因而描述具有日常性而生詞量較少。而在高二或高三階段我則會(huì)推薦《Little Prince》《Wuthering Heights》等之類的書，并要求學(xué)生通過(guò)定期的閱讀課或閱讀寫作經(jīng)驗(yàn)及時(shí)完成閱讀作業(yè)。同時(shí)，它提高了學(xué)生連續(xù)閱讀英語(yǔ)課本的能力，同時(shí)還促進(jìn)了對(duì)新單詞，語(yǔ)法，句子模式等的查詢以及伴隨故事化閱讀發(fā)生的意識(shí)的內(nèi)化，深化語(yǔ)言知識(shí)，在潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力 此外，我還定期組織同學(xué)開(kāi)展“英語(yǔ)電影和電視鑒賞”活動(dòng)，使學(xué)生可以在影視體驗(yàn)中體驗(yàn)英語(yǔ)在交際表達(dá)中的作用和狀態(tài)，同時(shí)提高自己語(yǔ)言表達(dá)和肢體融合在一起的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力

所謂的問(wèn)題情境創(chuàng)造是指一種教學(xué)方法，其中教師根據(jù)閱讀材料提出教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生并提高他們的英語(yǔ)思維能力，探索和解決問(wèn)題。 在培養(yǎng)高中生核心英語(yǔ)素養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)閱讀材料為學(xué)生創(chuàng)造合理的問(wèn)題情境，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入閱讀材料中，促進(jìn)學(xué)生更好地理解閱讀材料，從而改善問(wèn)題解決能力。尤其是主旨大意題，常見(jiàn)的出題角度在于選擇最佳標(biāo)題、概括文章段落大意兩種。例如，在讀完有關(guān)“煩惱”的閱讀文章后，我在教學(xué)中以“My Annoyance”這個(gè)主題讓學(xué)生來(lái)寫作文，雖然每個(gè)學(xué)生都有很多的“Annoyance”，但是在實(shí)際寫的過(guò)程中并不知道怎么布局，很容易寫出流水賬，沒(méi)有主題。因此，我在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，聯(lián)系閱讀的文章，利用思維導(dǎo)圖的形式給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題，什么是煩惱？你有哪些煩惱？給你帶來(lái)了什么困惑？你是怎么克服的？在回答這些問(wèn)題的過(guò)程中，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主想一想會(huì)用到哪些句式、哪些語(yǔ)法、哪些單詞哪些時(shí)態(tài)，順著這樣的思路，學(xué)生會(huì)想到這些時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、句式的基本結(jié)構(gòu)是什么，需要注意的問(wèn)題是什么。當(dāng)這些問(wèn)題一一得到解決時(shí)，學(xué)生的文章也就形成了，而且內(nèi)容比較充實(shí)，句式也會(huì)比較豐富，還會(huì)用到一些高級(jí)詞匯。經(jīng)過(guò)這樣的探討，一名同學(xué)打破了傳統(tǒng)的“My Annoyance is...”這樣簡(jiǎn)單的句式，而是這樣寫道“Like every young girl， I pay attention to make myself look pretty， because if I get more attention from others， I will be very happy.”而且用到了“if...I will be...”的句式，比較不錯(cuò)。

三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和培養(yǎng)文化意識(shí)

英語(yǔ)教師需要通過(guò)教學(xué)來(lái)提高他們的文化意識(shí)，以便他們能夠理解西方文化并繼承和發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 通過(guò)比較和分析不同的文化，學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握不同文化的本質(zhì)，并糾正他們對(duì)文化的偏見(jiàn)態(tài)度。教師應(yīng)認(rèn)真分析研究教材，根據(jù)學(xué)術(shù)條件設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。例如，我在教學(xué)必修5“Making the news”這一單元的內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主題情境，讓他們理解到一位新聞工作者應(yīng)該具備什么品質(zhì)和采訪報(bào)道新聞的過(guò)程。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課本知識(shí)之后，以“My favorite job”為主題，讓學(xué)生分別扮演不同崗位的員工，體會(huì)崗位工作者的職責(zé)和必備的素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜集資料等形式更深入的理解不同崗位的不同工作內(nèi)容，并利用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)態(tài)、句式、單詞進(jìn)行描述，并搜集相關(guān)的文章，進(jìn)行主題閱讀，總結(jié)會(huì)考一些什么樣的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生再次遇到“job”這類主題的文章時(shí)應(yīng)對(duì)起來(lái)也就比較輕松了。

四、結(jié)束語(yǔ)

除了新高考中考試形式的變化之外，新高考的內(nèi)容也趨于更具現(xiàn)代性，實(shí)用性和趣味性，也就是說(shuō)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的開(kāi)放性和靈活性?；诖说慕虒W(xué)改革也是將核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]董瑤.淺析新高考改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].校園英語(yǔ)，2017 （30）：107-108.