“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑探究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義，通過營造雙創(chuàng)良好氛圍、強化雙創(chuàng)政策支持力度、打造校企合作雙創(chuàng)導(dǎo)師、構(gòu)建專創(chuàng)結(jié)合課程體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等途徑進(jìn)行雙創(chuàng)人才培養(yǎng)試點，并總結(jié)與反思“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職院校;電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0018-02

2015年10月20日，李克強總理對首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示時強調(diào)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)。黨的十九大報告提出：“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。”在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為中職院校教育的重要載體和主要抓手是推進(jìn)教育教學(xué)理論發(fā)展的動力。本研究以泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐模式，以期為中職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可借鑒的思路，促進(jìn)中職院校雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)有助于驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，電子商務(wù)迎來發(fā)展新機遇，呈現(xiàn)出新內(nèi)涵、新特征和新趨勢。而適應(yīng)和引領(lǐng)這種新常態(tài)根本要靠創(chuàng)新。中職院校作為電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)的重要場所，需要主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流，綜合施策，多方發(fā)力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向更大范圍、更深層次拓展;主動吸收“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展理念，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點融入人才培養(yǎng)模式中，促進(jìn)中職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生知識水平和創(chuàng)新能力的共同提高。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)是跨界、融合與創(chuàng)新，新時代呼喚復(fù)合式人才，這就要求中職院校應(yīng)該為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型技能型人才。因此，中職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生要取得成功就必須具備較強的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，否則難以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才多樣化的需求。中職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以彌補傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的不足，突出自身優(yōu)勢，使學(xué)生掌握更多創(chuàng)業(yè)知識，了解市場，提高中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑探究

2017年以來，泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建課程、實踐、平臺、服務(wù)“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，從傳統(tǒng)的注重知識傳授向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)變。經(jīng)過兩年多的實踐，現(xiàn)將實踐效果報告如下。

（一）努力營造雙創(chuàng)良好氛圍

泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校以電子商務(wù)專業(yè)為試點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)組織專題研討，統(tǒng)一思想，精準(zhǔn)定位，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)校在精準(zhǔn)分析電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生能力素質(zhì)模型，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。首先，學(xué)校加大人力、財力、物力投入，新建電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，如電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗館、電子商務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等。其次，學(xué)校主動邀請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎?wù)叩叫ｉ_展講座、交流等，與企業(yè)聯(lián)合舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生積極參加省級、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，表彰競賽獲獎師生，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）強化雙創(chuàng)政策支持力度

首先，學(xué)校出臺相關(guān)管理辦法激勵本部教師和企業(yè)導(dǎo)師積極參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動作為年度考核、職稱評聘的重要一環(huán)。其次，優(yōu)化學(xué)生學(xué)分管理辦法，創(chuàng)新地將學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎、取得創(chuàng)業(yè)實效等予以創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（三）打造校企合作雙創(chuàng)導(dǎo)師

首先，學(xué)校大力培養(yǎng)雙師型導(dǎo)師隊伍，即“教師+電子商務(wù)師”。通過選派教師到企業(yè)掛職、聘任企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任教師等方式，提高雙師型導(dǎo)師比例。其次，學(xué)校與廈門鉅格信息科技有限公司、廈門源始谷信息科技有限公司、廈門海尼電子商務(wù)有限公司等企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，積極構(gòu)建校企合作雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊，即“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”。目前，專兼結(jié)合的雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊已初步形成，專業(yè)教師教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識基礎(chǔ)及創(chuàng)業(yè)項目基本操作，企業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項目實戰(zhàn)。校企合作雙導(dǎo)師共同為學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，并為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

（四）構(gòu)建專創(chuàng)結(jié)合課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)校構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的第一臺階。近年來，學(xué)校堅持“融入式教學(xué)、個性化培養(yǎng)”的思路，從一年級開始開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，堅持開展實踐項目教學(xué)，將實踐項目帶進(jìn)課程，通過體驗將作業(yè)變成作品，通過實踐將作品變成產(chǎn)品。學(xué)校與廈門海尼電子商務(wù)有限公司合作把“特惠通網(wǎng)購返利”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目帶入課堂，通過課堂教學(xué)和創(chuàng)業(yè)項目實踐，學(xué)生更了解市場需求，明確產(chǎn)品定位，創(chuàng)業(yè)意識更強。

（五）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學(xué)校開展現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，設(shè)立電子商務(wù)O2O創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗館、旅游電商體驗館及校園小郵局，不僅給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了自主活動空間和交流平臺，也給有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了一個實訓(xùn)、實踐平臺，極大豐富了廣大師生的校園生活。如O2O創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗店——“躍起動力創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊”，主要經(jīng)營零食、鞋帽、護(hù)膚品、數(shù)碼產(chǎn)品等，企業(yè)負(fù)責(zé)投資進(jìn)貨，學(xué)生負(fù)責(zé)運營，所有收入都?xì)w學(xué)生所有，學(xué)生不出校園，就可以開店當(dāng)“老板”;旅游電商體驗館主要負(fù)責(zé)旅游線路開發(fā)、市場運營等，由合作旅游企業(yè)共同參與初創(chuàng)設(shè)計，學(xué)生參與前期市場準(zhǔn)備、合作商戶洽談等，目前已規(guī)劃設(shè)計十余條切實可行旅游線路;“特惠通網(wǎng)購返利”項目已積累2.3萬粉絲，營收達(dá)19萬，利潤達(dá)7.8萬。通過“項目體驗+孵化指導(dǎo)+創(chuàng)業(yè)實踐”的模式，學(xué)生自身綜合素質(zhì)明顯提高，對未來職業(yè)發(fā)展也有更加清晰的認(rèn)識。

三、中職院校電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)反思

泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)堅持“創(chuàng)業(yè)課程，全員全程基因植入”“創(chuàng)業(yè)平臺，分層遞進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐”“創(chuàng)業(yè)服務(wù)，多方協(xié)同創(chuàng)新指導(dǎo)”的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”一體的跨界聯(lián)動辦學(xué)機制逐漸形成;電子商務(wù)專業(yè)入選福建省產(chǎn)教融合培育專業(yè);學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提高，學(xué)生分別在第一、第二屆福建省“黃炎培職業(yè)教育獎”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)大獎賽中獲得銀獎和金獎;在2018年“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”全國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中榮獲國賽二等獎。經(jīng)過兩年多的試點建設(shè)，泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式雖取得了一定成效，但仍存在一些不足之處，具體體現(xiàn)在：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善;（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍總體質(zhì)量有待提高;（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入保障機制有待完善;（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不高;（5）優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)教育資源不足，教師激勵機制不完善等。

接下來，泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)試點工作將繼續(xù)圍繞“深化產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一”的中心理念，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持;強化“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，完善教師激勵機制;優(yōu)化“素質(zhì)+技能”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合;政府、學(xué)校、合作企業(yè)多方聯(lián)動，構(gòu)建多元校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等，多措并舉將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)、項目體驗、創(chuàng)業(yè)孵化等人才培養(yǎng)全過程中，切實提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職院校電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式試點工作為其他中職院校開展雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才提供了一些實踐經(jīng)驗。中職院校需要結(jié)合自身實際，準(zhǔn)確定位、精準(zhǔn)分析，努力探索雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，依托校企合作，做到專創(chuàng)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中提高創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，這樣才能切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)品質(zhì)。

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◎編輯 武生智

Study on the Training of Innovative and Entrepreneurial Talents in Electronic Commerce Specialty of Secondary Vocational Colleges under the Background of “Internet +”

——Take Quanzhou Huaqiao Secondary Vocational School as an Example

YI Yao-ping

Abstract：Taking the electronic commerce specialty of Quanzhou Huaqiao secondary vocational school as an example， we discuss the significance of cultivating innovative and entrepreneurial talents under the background of“Internet +”. We carry out the pilot training of innovative and entrepreneurial talents by creating a good atmosphere for innovation and entrepreneurship，strengthening the support of innovation and entrepreneurship policy，training innovative entrepreneurship mentors for school-enterprise cooperation，constructing a curriculum education system combining professional education with entrepreneurship， and building a practical platform for innovation and entrepreneurship.At last，we sum up and reflect the training of innovative and entrepreneurial talents in electronic commerce specialty of secondary vocational colleges under the background of “Internet +”.

Key words：“Internet+”;secondary vocational schools;e-commerce;innovation and entrepreneurship;personnel training