如何從生活角度進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

■南昌航空大學(xué)附屬學(xué)校 沈麗麗

一、初中語(yǔ)文生活化的教學(xué)意義分析

（一）能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)源于生活，以生活角度引入語(yǔ)文知識(shí)是實(shí)際教學(xué)中最為高效、便捷的形式。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有效滲透生活元素，能夠更加直觀地將語(yǔ)文知識(shí)更為細(xì)致地展示在學(xué)生面前，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。另外，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，也能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自主思考以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)也有極大意義，而且可以在無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）能夠拓展教學(xué)的思維，提升整體教學(xué)效果

開(kāi)展教育活動(dòng)的主要目的在于，讓被教育者能夠?qū)W會(huì)如何生活并懂得生活，對(duì)此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)科教育也要注重順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求進(jìn)行有效創(chuàng)新和優(yōu)化，由此才能確保學(xué)科教育活動(dòng)有效開(kāi)展。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，其主要的目標(biāo)就在于追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合涵養(yǎng)等，讓學(xué)生能夠以實(shí)際生活角度去思考、分析問(wèn)題，并有效地解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成良好的思維能力，并為學(xué)生更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在實(shí)際教學(xué)中融合生活內(nèi)容，也能有助于教學(xué)新思路的開(kāi)辟，以生活角度開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，而且對(duì)于整體教學(xué)效率與質(zhì)量的提升也有一定意義，能夠進(jìn)一步為初中生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、從生活角度開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

（一）以生活角度開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)

針對(duì)初中語(yǔ)文教材中，有非常多的文章和詩(shī)詞內(nèi)容，而其中很多文章都是以感悟生活以及記錄人際間情感糾葛和贊美與歌頌大自然的文章，因此具有一定的人文性以及工具性特征，而且也包含較為濃厚的生活氣息。而為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些內(nèi)容，教師就應(yīng)以實(shí)際生活角度促進(jìn)學(xué)生參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中理解和掌握語(yǔ)文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣不僅能夠提升學(xué)生情感體驗(yàn)，也能讓學(xué)生以實(shí)際生活角度加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在講授《背影》一課中，教師在開(kāi)展教學(xué)前，應(yīng)讓學(xué)生在課前對(duì)自己父親的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，使學(xué)生在生活中去了解父親，并感受父親對(duì)自己的愛(ài)，之后再找尋一些有關(guān)寫(xiě)父親的書(shū)籍，以此深刻感受父愛(ài)的偉大。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生講一講自己的父親，通過(guò)這樣的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)課文中父親形象的了解。教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，從而找到刻畫(huà)人物和表達(dá)情感的內(nèi)容，并讓學(xué)生分析作者為什么要以背影來(lái)描寫(xiě)父親？探究一下作者的感情波動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有全面了解后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的父親以及所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪父親的形象，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生感受父親對(duì)自己的愛(ài)，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感體會(huì)。

（二）注重加強(qiáng)教師的有效引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源

針對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，其思維能力正處于逐漸發(fā)展成熟的階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸擁有留意身邊事物的心以及樂(lè)于觀察的意識(shí)。但因?qū)W生對(duì)于生活習(xí)慣問(wèn)題和他們對(duì)生活中一些事物等并未引起較高重視度，使學(xué)生很難在生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，也不能將生活中事物和學(xué)習(xí)相聯(lián)系。所以教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，教師應(yīng)時(shí)常留意身邊美好事物，之后在將其融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由此不僅能夠優(yōu)化整體教學(xué)形式，并為在教師的有效引導(dǎo)下，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生觀察能力，使學(xué)生也能養(yǎng)成樂(lè)于觀察實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣，以此讓學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從實(shí)際角度分析，生活中有非常多的學(xué)習(xí)資源，而且這些資源也都與語(yǔ)文知識(shí)有很大關(guān)系，例如，人們?？吹膱?bào)紙，其中就有很多適合初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，而且在報(bào)紙當(dāng)中也會(huì)存在一些印刷錯(cuò)誤的內(nèi)容，在人們平時(shí)看報(bào)紙時(shí)很難注意到這些問(wèn)題，但對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)利用這些內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以在發(fā)現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)進(jìn)行記錄，之后在教學(xué)課堂上將其分享給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)，由此能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供保障。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，如果遇到類似問(wèn)題，也要及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，不應(yīng)養(yǎng)成敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中要嚴(yán)謹(jǐn)，由此能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供保障。另外，教師也應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并收集和尋找生活中的有關(guān)錯(cuò)誤的字和語(yǔ)句等，如在日常逛街是一些廣告標(biāo)語(yǔ)中的錯(cuò)字，并將其帶到課堂上與同學(xué)進(jìn)行分析，并及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠形成正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，并形成自覺(jué)抵制錯(cuò)誤的方法，以此能夠?yàn)閷W(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)提供保障。

（三）開(kāi)展合理教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)與感悟

在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用不同的活動(dòng)，由此滿足提升教學(xué)效果的要求。如，小組合作活動(dòng)、課堂辯論活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)等。通過(guò)有效運(yùn)用不同的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地挖掘?qū)W生潛能，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)際活動(dòng)中，從而使學(xué)生在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性，從而更好地理解實(shí)際生活。

例如，在開(kāi)展《變色龍》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)奧楚蔑洛夫在斷案時(shí)，因狗是否將軍家的相關(guān)言辭和情緒的變化等進(jìn)行角色扮演，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主排練以及揣摩，并在教師的引導(dǎo)下真正地理解標(biāo)題“變色龍”的主要含義。教師也應(yīng)結(jié)合文章的特點(diǎn)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者向表達(dá)的諷刺思想，從而更好地理解和掌握本課教學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)生在實(shí)際扮演中能夠更好地體會(huì)自己扮演角色思想和情感特點(diǎn)，使學(xué)生在良好的活動(dòng)體驗(yàn)中理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。

（四）以學(xué)生的生活實(shí)踐豐富教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際情況下，事情如果是學(xué)生自身經(jīng)歷過(guò)的，那么其對(duì)于事件的記憶是相對(duì)較強(qiáng)的，而且學(xué)生在遇到相關(guān)知識(shí)時(shí)也能更加有效地理解和掌握相應(yīng)的內(nèi)容，另外，在這樣的情況下學(xué)生創(chuàng)新的概率也是較大的。引導(dǎo)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效分析，并對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠在日常生活以及人文關(guān)懷當(dāng)中更好地感受生活，并學(xué)會(huì)感恩生活。

針對(duì)初中語(yǔ)文日常教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師可以選擇運(yùn)用書(shū)信的形式與學(xué)生進(jìn)行深度交流，使教師成為學(xué)生的紙筆朋友，也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行創(chuàng)作不同的廣告語(yǔ)以及對(duì)聯(lián)等，由此更好地提升學(xué)生寫(xiě)作水平，為學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另外，從生活角度也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，有著能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）運(yùn)用人文環(huán)境促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)

由于語(yǔ)文是重要的人文類學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)氛圍和校園環(huán)境中，如果充滿人文氣息，將能夠使學(xué)生在潛移默化中被引導(dǎo)，使學(xué)生可以更加深入地掌握以及理解語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)初中生更好發(fā)展也有極大意義和幫助，而且對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展也能提供有利條件。因此，在初中校園中，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的人文環(huán)境，在學(xué)校圍墻或是走廊上要張貼一些詩(shī)詞書(shū)畫(huà)，并在班級(jí)中設(shè)計(jì)圖書(shū)角，將校園布置為具有較強(qiáng)人文氣息的環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的人文環(huán)境熏陶下增強(qiáng)自身的語(yǔ)文知識(shí)，并讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有著極大的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

從生活角度為學(xué)生開(kāi)展完善的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提供有力保障，也能讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地挖掘語(yǔ)文知識(shí)，并在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中以生活化角度更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文知識(shí)更加直觀，對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助和意義。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)重視生活化教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，從而為初中生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好地推動(dòng)初中生未來(lái)健康穩(wěn)定地發(fā)展。