高職高專大語(yǔ)文觀的構(gòu)建與實(shí)施策略

張河華

(太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 太原 030401)

我國(guó)一直在加大高職高專的建設(shè)力度，高職高專招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，高職高專的學(xué)生整體素質(zhì)不高，入學(xué)分?jǐn)?shù)低是不爭(zhēng)的事實(shí)，體現(xiàn)最突出的就是語(yǔ)文素養(yǎng)較低。由于高職高專學(xué)生大多經(jīng)歷過(guò)三年的高中教育，急功近利的高考備考生涯，也大大敗壞了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“胃口”。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職高專的這三年學(xué)習(xí)時(shí)光，很可能是他一生中最后一段全日制集中學(xué)習(xí)的日子，過(guò)了這一時(shí)期，再想全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)是很難的。那么，如何利用好這寶貴的三年學(xué)習(xí)時(shí)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，促進(jìn)他們將所學(xué)用于日常生活的實(shí)踐，從而提升人文修養(yǎng)，更好地學(xué)習(xí)、工作和生活，是語(yǔ)文教師最迫切研究的課題。

大家都熟知張孝純先生提出的“大語(yǔ)文教育觀”，對(duì)他“聯(lián)系社會(huì)生活；著眼整體教育；堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)；重視訓(xùn)練效率”極為贊同[1]。而且對(duì)于高職高專語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有初高中語(yǔ)文教學(xué)升學(xué)壓力的“緊箍咒”，面對(duì)入芳林而不會(huì)采擷的懵懂學(xué)生，面對(duì)當(dāng)今教育科技如此發(fā)達(dá)的局面，實(shí)施大語(yǔ)文觀的培養(yǎng)與陶冶，正可大有作為！

一、新聞時(shí)事述評(píng)（上課3分鐘）

當(dāng)前是信息爆炸的時(shí)代，新聞傳播速度快、范圍廣?？熳x并提煉信息、概括并分析，是作為現(xiàn)代人必備的能力。每次上課之初，拿出3分鐘時(shí)間，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生講講最近發(fā)生的新聞時(shí)事?！半S機(jī)”意味著誰(shuí)都有可能被請(qǐng)上臺(tái)，需要每個(gè)學(xué)生都要有所準(zhǔn)備，以免被“掛”在臺(tái)上。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的要點(diǎn)提出要求，如：導(dǎo)入→概括事例→分析事例→提煉主題→升華。活動(dòng)剛開始時(shí)，教師要寬容一些，學(xué)生談明星八卦也可，復(fù)述網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)論也可。要引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)，再慢慢引導(dǎo)到言之有物、言之成理上。

二、優(yōu)秀視聽(tīng)資源展播（課間10分鐘）

課間10分鐘，筆者一般會(huì)在投影上播放優(yōu)秀紀(jì)錄片、影片、電視節(jié)目的精彩片段。如：BBC紀(jì)錄片《生命》《Wild China美麗中國(guó)》；《帝企鵝日記》《遷徙的鳥》《深藍(lán)》《人類星球》《貓咪物語(yǔ)》；《國(guó)家寶藏》《文物會(huì)說(shuō)話》《央視主持人大賽》。有時(shí)候也會(huì)播放如“胥渡吧”惡搞配音《開學(xué)了》《高考，高考》這類視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。還可以播放音頻資料，如：王更新播講的《明朝那些事》。如果學(xué)生感興趣想繼續(xù)看，可以提供下載地點(diǎn)或收看收聽(tīng)辦法。

總之，目的就是為了給學(xué)生打開一扇門，讓他們看到更闊大的天地，品嘗更優(yōu)秀的視聽(tīng)盛宴，而不要總流連在諸如“火山小視頻”“抖音”等一些無(wú)厘頭的節(jié)目里。

三、配套專題活動(dòng)（一月一次，晚自習(xí)或班會(huì)時(shí)間或周末）

這個(gè)配套可以是跟教材配套，也可以是跟時(shí)令、節(jié)日配套，還可以是跟社會(huì)生活配套。不拘一格，才能不落窠臼。

如：“親情”專題活動(dòng)安排。1.欣賞親情歌曲；2.誦讀親情詩(shī)句；3.講講中國(guó)傳統(tǒng)親情故事；4.制作親情卡片，寫上祝福送給家人；5.開展親情活動(dòng)，為家人做一件力所能及的事。

再如：“英雄”專題活動(dòng)安排。1.讀英雄故事；2.唱英雄贊歌；3.辯一辯“什么樣的人才是真正的英雄”；4.實(shí)地走訪身邊默默奉獻(xiàn)的無(wú)私英雄；5.演一演發(fā)生在英雄身上的感人故事；6.寫一首小詩(shī)或短文歌頌英雄的精神。

又如：“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”專題活動(dòng)安排。1.了解我們的社區(qū)，并考察社區(qū)環(huán)保狀況；2.實(shí)地走訪社區(qū)居民，就社區(qū)存在的綠化、垃圾處理、交通微循環(huán)等方面的問(wèn)題做問(wèn)卷調(diào)查，形成意見(jiàn)稿交給社區(qū)管理人員；3.就社區(qū)不文明現(xiàn)象發(fā)表演說(shuō)和倡議；4.參加社區(qū)公益活動(dòng)。

這個(gè)專題活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、社交活動(dòng)能力等。它需要教師和各部門協(xié)同“作戰(zhàn)”，如與班主任合作、與學(xué)生會(huì)或團(tuán)委合作、與社區(qū)保持共建關(guān)系等。如果教師嫌麻煩不去做，無(wú)疑會(huì)喪失很大一塊語(yǔ)文能力綜合運(yùn)用的新天地。

四、網(wǎng)文閱讀指導(dǎo)（一學(xué)期一次）

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方興未艾，青年學(xué)生深陷其中者比比皆是。我們都知道“開卷有益”，只要學(xué)生肯讀、愿意讀，甚至喜歡讀，便有我們語(yǔ)文教師的用武之地。不用管它是什么媒介物，都可以引而導(dǎo)之、順而化之。

早在20年前，筆者就面向全年級(jí)學(xué)生開辦過(guò)《金庸的武俠世界》《瓊瑤營(yíng)造的夢(mèng)幻王國(guó)》系列講座?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次網(wǎng)文閱讀書目摸底，尋找一兩部學(xué)生最感興趣看的網(wǎng)文，筆者先看完，然后準(zhǔn)備一堂閱讀課，分析這部網(wǎng)文里有意義或值得爭(zhēng)鳴的地方。

比如，學(xué)生愛(ài)看穿越文，都想開“金手指”。教師可以引導(dǎo)：亂開“金手指”，這樣的文看多了，除了意淫，沒(méi)什么用處。在諸多穿越文里，“技術(shù)流”穿越，無(wú)疑給人較為踏實(shí)的閱讀感受。之所以會(huì)如此，因?yàn)椤爸R(shí)就是力量，勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！?。

事實(shí)上，很多網(wǎng)文寫得是相當(dāng)不錯(cuò)的，教師可以拿出精彩片段與學(xué)生共賞。如希行的《大帝姬》里，關(guān)于兇惡的大太監(jiān)宗周的出場(chǎng)：

長(zhǎng)安城就是這樣喧囂又安靜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望來(lái)綠蔭縈繞，渭水河流高山相依，恍若一顆明珠，在夏日的烈陽(yáng)下閃閃發(fā)亮。

遠(yuǎn)山斜崖邊一只兔子從草叢里跳出來(lái)落在大路上，似乎受不了路面上的炙烤立刻跳起，就在它跳起的那一刻，一匹大黑馬從崖頂躍下，碩大的蹄子踩在兔子后腿上。

兔子發(fā)出一聲慘叫飛起又落下。

大黑馬似乎也被嚇到了，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，日光下投下巨大的黑影罩住地上抽搐的兔子。

片刻的安靜之后，嘩啦的聲音從山崖上響起，接連七八匹黑馬躍下，山石滾動(dòng)塵土飛揚(yáng)，大路上頓時(shí)如云如霧。

云散霧收，一隊(duì)八人出現(xiàn)在日光下，清一色黑色的馬匹，馬上清一色大紅衣袍男子，他們腰里系著七彩針織帶，這鮮艷的顏色在日光下帶著莫名的詭異。

“前方，就是長(zhǎng)安城么？”隊(duì)伍中響起一個(gè)聲音。

這聲音有些發(fā)悶，似乎是被什么遮擋而發(fā)出。

隊(duì)列散開，顯出一個(gè)三十多歲的男子，他面白肩削，身材高瘦，亦是大紅衣袍，此時(shí)抬手用一塊白絹帕掩住口鼻，只露出一雙丹鳳眼眉，抬起的袖口隱隱可見(jiàn)白色的里衣，紅白相間煞是好看。

“是的，宗大人?！标?duì)列里的男人們道。

聽(tīng)到這回答，這位被稱呼為宗大人的男子沒(méi)有說(shuō)話，忽的噯了聲，視線落在大路上，他跳下馬來(lái)。

其他人跟著下馬，宗大人已經(jīng)疾步走到前方，拿下掩著口鼻的絹帕，捧起了地上還在抽搐的兔子。

“噯，真是太可憐了，怎么被踩傷了……”他道，沒(méi)有絹帕遮擋的臉上浮現(xiàn)焦急擔(dān)憂，“快來(lái)給它上些藥……一條命呢……”

先描寫一件極小的、平常的事物，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，整個(gè)視角轉(zhuǎn)換到廣闊的世界，這就是一種非常戲劇化的以小見(jiàn)大的“變焦”手法。這種文筆操縱了讀者的視線，從小到一只兔子的微觀視角，突然到鐵騎滾滾，再聚焦到一個(gè)人身上，構(gòu)成了非常有味道的畫面。文字在此，也就有了生動(dòng)的跳躍感。

閱讀網(wǎng)文的目的，當(dāng)然不應(yīng)該止步于情節(jié)和人物形象塑造，更可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟課上所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法在課外的具體應(yīng)用，從而愛(ài)上語(yǔ)文。

當(dāng)你能給學(xué)生講出“人人心中有，人人筆下無(wú)”的美來(lái)，便可以使他們對(duì)你心悅誠(chéng)服，那么順勢(shì)列出一些精品網(wǎng)文書目如《凰權(quán)》《默讀》等，引導(dǎo)他們讀精品，拔高網(wǎng)文閱讀檔次，也就水到渠成了。

當(dāng)然，如果教師個(gè)人喜好并不在于此，也可以抱著虛心的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生們是怎樣理解所讀之書的，用我們的所學(xué)去答疑解惑，增進(jìn)學(xué)生的鑒賞水平，也一定會(huì)使其有所收獲。

五、非常大課堂（學(xué)期中）

非常大課堂是本校保持多年的活動(dòng)，一般在學(xué)期中開設(shè)。各科各有特色，如涉及到語(yǔ)文學(xué)科，開設(shè)有唐詩(shī)、宋詞、文學(xué)典故之美、演講藝術(shù)等十幾種。類似短期選修課，學(xué)生自主選修，百人成課，期末有相應(yīng)的考核。

這樣，就變“套餐”為“自助餐”，給了學(xué)生較大的選擇自由，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將大語(yǔ)文觀進(jìn)一步落在實(shí)處。

六、開拓互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，在線互助交流（平時(shí)）

這是一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，我們語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源。微信朋友圈、微信班級(jí)群、QQ群、QQ空間、微博……每一次表達(dá)，都是一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)與能力運(yùn)用。

教師平時(shí)閱讀到好的東西，可以隨時(shí)拿出來(lái)與學(xué)生分享；有小問(wèn)題在課上未能解決，課下可以錄小視頻發(fā)送至群空間。只有你想不到，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)做不到。如何利用好手中這個(gè)“利器”，是很考驗(yàn)我們教師的智慧和情商的。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們有幸在學(xué)生最后一段求學(xué)生涯中陪伴同行，應(yīng)該將他們引入芳草鮮美之地，運(yùn)用各種手段、創(chuàng)設(shè)多種情境、匯聚多方努力、輔助萬(wàn)方資源，啟迪其思維，激發(fā)其熱情，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。