探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

■甘肅省定西市安定區(qū)鄭溝小學(xué) 陳 俊

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

將小學(xué)數(shù)學(xué)和實際生活相融合，既可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，又可以讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活中問題時運用所學(xué)知識，使學(xué)生可以更加全面地理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，還可以對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)，效率也得到提升。此外，利用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及動手實踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（一）生活元素融入教學(xué)初期

小學(xué)生由于年齡普遍較小，缺乏較強(qiáng)的認(rèn)知能力，不能對較為抽象的理論知識有深入認(rèn)識。對于學(xué)生存在的該問題，教師必須重視現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，使學(xué)生懂得現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，自己在解決現(xiàn)實生活中碰到的問題時靈活運用所學(xué)的知識。比如：講解“關(guān)于正方體”時，首先教師需要向?qū)W生傳授關(guān)于正方體的內(nèi)容，借助學(xué)生平時生活中經(jīng)常使用的橡皮擦以及文具盒等等，使學(xué)生更加直觀生動的認(rèn)識。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在正方形橡皮擦以及長方形文具盒的相同點和異同點進(jìn)行仔細(xì)觀察，加強(qiáng)學(xué)生的立體感。并且教師可以鼓勵學(xué)生自己動手制作沙包，利用動手實踐學(xué)生可以深入理解有關(guān)正方體的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課前事先準(zhǔn)備一些小木棒，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法對這些木棒進(jìn)行擺放，組成多個圖形。在該過程中，學(xué)生可以認(rèn)識到很多圖形的特點，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手實踐能力。此外，教師可以鼓勵學(xué)生對日常生活中的一些軸對稱圖形進(jìn)行仔細(xì)觀察，正確認(rèn)識到不同軸對稱圖形的特征。

（二）促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，在教學(xué)中運用生活化的語言

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式的影響，教師在課堂上通常都是相當(dāng)嚴(yán)肅的，在教學(xué)中經(jīng)常會運用一些專業(yè)用語，這樣容易導(dǎo)致小學(xué)生很難親近教師，而且不能加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)來講，其明確提出教師在教學(xué)中必須要促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)該科學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生可以親近教師，多與教師互動溝通。如果教師必須講授專業(yè)的數(shù)學(xué)名詞，盡可能運用現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的例子，運用生活化的語言進(jìn)行表達(dá)。比如：講解“分子的意義和性質(zhì)”時，教師舉出切蛋糕的例子，總的5份就是分母，而每個部分就是分子，通過利用該例子，可以讓學(xué)生對分母以及分子的概念有更加全面的認(rèn)識。就該教學(xué)方式來講，教師必須合理運用語言，要明白怎樣用通俗易懂的語言表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)理論知識。

（三）改變生活化教學(xué)理念

教師在學(xué)校教學(xué)中扮演著先導(dǎo)者的重要角色，想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效開展，必須正確引導(dǎo)學(xué)生自覺對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察。由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，當(dāng)前我國很多小學(xué)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師都高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)制性向?qū)W生灌輸知識，然而并沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而造成學(xué)生無法達(dá)到學(xué)以致用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)過程中必須盡可能防止出現(xiàn)該情況，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心想法以及實際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生對日常生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作適合的作息表，而且要求其認(rèn)真觀察鐘表中時針、分針以及秒針的實際運行情況，這樣就可以使學(xué)生對“認(rèn)識鐘表”的內(nèi)容有正確認(rèn)識，使學(xué)生可以引入生活實踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而可以意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中是非常重要的。

（四）在數(shù)學(xué)考核中滲透生活化，引起學(xué)生的關(guān)注

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績通常都取決于期末考試，該方法容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程被忽略，也不能科學(xué)評價學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了可以將該問題有效解決，教師需要在數(shù)學(xué)考核中列入生活化，而數(shù)學(xué)日記是最常見的方式。數(shù)學(xué)日記，簡單來說，就是用日記的形式詳細(xì)記錄日常生活中碰到的有關(guān)數(shù)學(xué)的事情，學(xué)生可以記錄平時學(xué)習(xí)中遇到的難題，待學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時再看看之前記錄的問題，接著將其有效解決，這樣可以使學(xué)生在解決生活問題時合理運用所掌握的知識。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，若鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)該內(nèi)容，可以嘗試著將其當(dāng)作平時的學(xué)習(xí)成績，在完成期末考試后，還要充分考慮到該內(nèi)容，進(jìn)而全面客觀地評價學(xué)生。平時學(xué)生的表現(xiàn)也很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，而且可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極定和主動性。

三、結(jié)語

在教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，必須采用生活化的教學(xué)方式，盡可能在教學(xué)中融入一些生活化的例子，這樣可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，只有這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才可以更好更快地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。