語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略摭探

童彩霞

摘要：近些年，國(guó)家對(duì)教育改革力度逐漸加大，提出培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。新課改也提出，要關(guān)注每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，將提升全部學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為主要目標(biāo)。初中生容易受到外界的影響，形成不正確的人生觀價(jià)值觀，而九年級(jí)即將面臨中考，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)注尤為重要。作為九年級(jí)語(yǔ)文教師，在提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)校中，學(xué)困生是很常見(jiàn)的存在，為了保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證每一個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)中都要有所進(jìn)步。在九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要幫助學(xué)困生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷地激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，使學(xué)困生逐漸提升自我，改變自我。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)語(yǔ)文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0119

新課程教學(xué)理念的提出和實(shí)施，對(duì)教育部門提出了新的挑戰(zhàn)，要求要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低、知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致成績(jī)不太理想，這是由于學(xué)生之間存在的個(gè)體差異造成的。每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有學(xué)困生，這類學(xué)生往往是因?yàn)樵谝婚_始沒(méi)有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終不愿意學(xué)習(xí)、失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣造成的。針對(duì)這類學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注，做好對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們重新樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，積極引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助提升學(xué)習(xí)成績(jī)，做到在學(xué)習(xí)和生活上的雙重轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我的突破和進(jìn)步。筆者認(rèn)為，從以下幾方面努力，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、樹立信心，端正態(tài)度

根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑心理，在課堂中存在感較低，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，認(rèn)為自己低人一等。而且在班級(jí)中，有些學(xué)困生也會(huì)受到同學(xué)的歧視，導(dǎo)致自卑心理更加嚴(yán)重，不愿意與別人溝通交流，缺乏有效的心理疏導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)困生的自尊心受到一定的傷害，更加不愿意學(xué)習(xí)、不愿意交流。

在實(shí)際教學(xué)中，如果對(duì)學(xué)困生的這種現(xiàn)象放任不管，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將自己封閉起來(lái)不與人交流，最終學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越下降，越來(lái)越自卑。這種情況會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)及以后的發(fā)展，因此家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度，幫助學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注力度，滿足學(xué)困生的需求，讓學(xué)生感覺(jué)到自己被重視，感覺(jué)到周圍的關(guān)懷。對(duì)學(xué)困生要有足夠的耐心和細(xì)心，引導(dǎo)其與人交流溝通，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，同時(shí)要挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助其建立起學(xué)習(xí)上的自信心。例如，在班級(jí)學(xué)習(xí)中，可以安排學(xué)困生做課代表、小組長(zhǎng)等，建立起學(xué)困生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)困生逐漸融入班級(jí)中。

二、激發(fā)興趣，強(qiáng)化指導(dǎo)

在當(dāng)前的教學(xué)模式中，要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要目標(biāo)，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在九年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要將學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)去完成它。

學(xué)困生由于自身的心理特點(diǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一種消極心理，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。身為教師，首先要積極改正學(xué)生的這種心理，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣的故事、奇聞等引入到課堂中，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸融入到課堂學(xué)習(xí)中。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視。通過(guò)激發(fā)學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)困生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、不斷激勵(lì)，持之以恒

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)能力也在逐漸下降。針對(duì)這種情況，教師要對(duì)學(xué)困生做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知度，并不斷地激勵(lì)學(xué)生。

對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，僅靠幾次交流、補(bǔ)課等只能起到短暫的效果，因此教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，不能半途而廢。在加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師要做好充足的心理準(zhǔn)備，并持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)困生參與到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)困生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)困生在往后的課堂學(xué)習(xí)中能夠更加積極地參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這種方法，可以幫助學(xué)困生更好地融入課堂，逐漸增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力及表達(dá)能力，幫助學(xué)困生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變是每一個(gè)教師的重要任務(wù)，也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要求教師在教學(xué)中要保持一顆包容之心，去幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)困生不再自卑，并激發(fā)學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)困生更好地融入班級(jí)中，提升自身的全面發(fā)展，為今后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南省平江縣第八中學(xué) ? 414515）