善待學(xué)生之錯
——小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)探討

安徽省滁州市第三小學(xué) 陳 偉

小學(xué)生由于理解能力有限，在學(xué)習上犯錯誤是經(jīng)常發(fā)生的，尤其是在數(shù)學(xué)這種邏輯思維較強的學(xué)科中，教師更應(yīng)該展現(xiàn)出包容的心態(tài)對待學(xué)生的錯誤。學(xué)生在學(xué)習上犯錯誤是很平常的事情，教師應(yīng)當耐心地進行引導(dǎo)式教學(xué)，和學(xué)生站在同一個角度看待問題，了解學(xué)生犯錯誤的原因，可以有效幫助教師盡快解決問題，教師應(yīng)當充分利用學(xué)生的錯誤提高學(xué)習成績。

一、教師要有耐心寬容學(xué)生犯錯

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高小學(xué)生的邏輯思維能力的一門學(xué)科，學(xué)生由于年齡的原因?qū)壿嬓詮姷目颇吭诶斫馍嫌锌赡軙顝娙艘?，教學(xué)時，學(xué)生可能對教師傳授的數(shù)學(xué)知識不能很快理解，這時教師不能缺乏耐心直接進行批評式教學(xué)，要有心對待學(xué)生犯的錯誤，耐心講解，要維護學(xué)生的自尊心，使其在健康的環(huán)境下愉快地學(xué)習數(shù)學(xué)。

二、正確看待學(xué)生之錯的重要意義

學(xué)習數(shù)學(xué)，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，數(shù)學(xué)教程的學(xué)習要在培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維方式的前提下，提高學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的欲望，教師遇到學(xué)生在數(shù)學(xué)上出現(xiàn)的錯誤時，教師如果通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，將會給學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)帶來很大的幫助。這是因為學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)中遇到問題犯了錯誤，本身對于這個年齡階段的學(xué)生而言，內(nèi)心都會帶有羞愧的心理，這時教師如果進行鼓勵式教學(xué)，正確面對學(xué)生的過錯，而不是一味地批評，會給學(xué)生帶來積極正面的教育作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯思維能力很強的學(xué)科，面對這種科目，學(xué)生本身心理會有一定的抵觸，倘若在學(xué)生犯錯誤的時候，教師并沒有做出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方式，而是進行了嚴厲的批評，那么將會給學(xué)生的自信新造成嚴重的打擊，不利于他們的學(xué)習得到幫助。學(xué)生犯了錯誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤中使用正確的方式方法和語氣口吻，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。因此，正確看待學(xué)生之錯，教師并且能夠很好地化解學(xué)生因為過錯而產(chǎn)生的羞愧尷尬之情具有重要意義。

三、如何運用學(xué)生之錯提高學(xué)生的學(xué)習成績

（一）把學(xué)生變成課堂教學(xué)的主人公

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以教師為主，將知識點傳輸給學(xué)生。好的課堂教學(xué)應(yīng)當多從學(xué)生的視角看問題，把學(xué)生變成課堂的主人公。舉個例子來說，在學(xué)習對稱軸這個知識點時，教師運用圖形的方式進行講解，有的同學(xué)把平行四邊形也看成了軸對稱圖形，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點。有的學(xué)生認為，平行四邊形是軸對稱圖形，這時教師可以反問同學(xué)們：大家覺得平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？教師先不指出學(xué)生的問題，讓學(xué)生互相之間通過觀察進行判斷。一些學(xué)生仍然認為平行四邊形也是軸對稱圖形，那么教師可以讓學(xué)生親自動手，把圖形進行對折加以驗證。

（二）加強學(xué)生對錯誤的理解，提高學(xué)生的自信心

小學(xué)生在看待數(shù)學(xué)問題時有些錯誤自己并不知道，教師要善于發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯誤的本質(zhì)，與學(xué)生的頻道一致進行有效的溝通，倘若方法正確，不僅可以維護學(xué)生幼小的心靈，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的強烈欲望。舉個例子，在學(xué)習乘法分配律這節(jié)課中，（a+b）×c，學(xué)生往往直接將括號去掉，與C相乘。面對這種錯誤教師不能直白的講出，要用引導(dǎo)的方式進行教學(xué)。教師可以將數(shù)簡單的數(shù)字代替字母，讓學(xué)生在理解的范圍內(nèi)進行計算，得出正確答案后，教師再耐心地為學(xué)生講解，這種方式可以有效地維護學(xué)生的自尊心，并且在學(xué)生可以理解的范圍內(nèi)教學(xué)，也能提高數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)錯誤在所難免，教師不僅要更正學(xué)生的錯誤，更要注意學(xué)生犯的錯誤具體出現(xiàn)在哪些方面，進而加以改正。把教學(xué)方式多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習環(huán)境，對出錯的學(xué)生要耐心和寬容，充分發(fā)揮學(xué)生出錯的重要價值，讓學(xué)生從錯誤中學(xué)會思考問題。