小學班主任管理策略優(yōu)化

甘肅省蘭州市永登縣坪城鄉(xiāng)小砂溝小學 車長文

在學生綜合品質形成的過程中，小學是一個十分關鍵的時期，而在學生的成長中，教師會產生十分重要的影響，這就突顯出了班級管理工作的重要性。所謂班級管理，主要就是教師通過一定的措施，帶領全體學生，對班級當中的各種資源進行計劃、協(xié)調、組織、控制，并最終實現(xiàn)教學目標的一種活動。毋庸置疑，作為班級的直接管理者，班主任在班級管理工作中負有十分重要的責任。因此，本文將談一談應該怎樣做好小學班主任管理工作。

與其他任課教師相比，班主任在班級管理中的工作內容要更加全面，需要負責整個班級學生的學習、思想、生活以及建康等各個方面的內容，他是一個班級的領導者、組織者、教育者，也是班級內所有任課教師教育、教學工作的協(xié)調者。因此，在日常的班級管理工作中，班主任應該根據(jù)本班學生的實際情況采用更加具有針對性的管理策略，并優(yōu)化每一個班級管理環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進班級管理工作質量的提升，從而促進學生的身心健康發(fā)展。為此，我會以自身實際的班級管理經驗為例，并結合以下幾點來敘述做好小學班主任管理工作的具體方式。

一、豐富教學形式，優(yōu)化課堂教學

在學校的日常工作中，一切工作的開展都是圍繞教學進行的，所以班主任管理工作的重點也應用放在學生的學習當中。當然，在新課標深化實施的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用于當前的教育發(fā)展形勢。因此，班主任應和其他教師共同協(xié)調具體的教學形式，并從教學方法上進行優(yōu)化和完善，只有這樣，才能更好地保障課堂教學的質量，從而促進學生學習能力的提升。

在新課標的理念中，一個十分重要的要求就是讓學生成為課堂學習活動的主體，所以在課堂教學中，教師應充分發(fā)揮學生學習的自主性，為此，教師可以組織學生進行一些自主探究活動。以我任教的小學語文為例，在教學《詹天佑》這篇課文時，我組織學生通過合作的方式進行了自主探究活動。

首先，我把學生劃分成了幾個小組，然后，為了使學生的合作學習更加順利地進行，我通過以下一些問題對學生進行了引導：（1）清政府在提出了京張鐵路的修筑計劃時，一些帝國主義國家為什么要進行阻撓？（2）帝國主義國家是怎樣要挾清政府的？他們這樣做有什么企圖？（3）詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務的？（4）“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢”，你對這句話是怎樣理解的？（5）詹天佑毅然接受任務這表明了什么？（6）在開鑿居庸關與八達嶺兩個隧道時，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？詹天佑是如何解決火車爬陡坡的問題的？（7）“消息傳來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”，你從這句話中體會到了什么？（8）京張鐵路提前竣工的原因是什么？接著，我讓各組學生根據(jù)這些問題進行了討論。最終，通過合作學習，大部分學生都比較準確地理解了這篇課文的基本內容。由此可見，在小學階段的教學管理中，教學形式的不斷完善是十分重要的。

二、教師以身作則，樹立良好榜樣

小學階段學生的心理發(fā)展中有一個較為明顯的特點，那就是教師在學生心目中具有權威地位，尤其是班主任，更是會對整個班級產生十分重要的影響。因此，為了更好地對學生進行管理，一個十分重要的途徑就是發(fā)揮班主任的榜樣示范作用，這就需要班主任以身作則，首先對自身的言行進行嚴格的要求，也只有這樣，才能在潛移默化中對學生產生更加積極的影響。

在日常的班級管理中，無論對于任何班級事務，在要求學生做好之前，我首先會起到帶頭作用。如：為了使學生保持和同學之間的良好關系，我首先會維護好和其他任課教師之間的關系，在其他教師遇到教學問題時，我會盡自己的能力幫助協(xié)調；為了激發(fā)學生的勞動熱情，我在日常的班級勞動中除了會負責組織工作之外，自己也會十分積極地參與到勞動當中。最終，通過不斷發(fā)揮榜樣示范作用，逐漸使學生形成了良好的品行。

三、完善班級制度，營造班級氛圍

在班級管理工作中，一項十分重要的內容就是營造更加和諧有序的班級氛圍，而為了達到這一目標，最基本的途徑就是通過班級制度進行管理。因此，班主任應該不斷對班級管理制度進行完善，同時，在班級制度的制定過程中，教師還應該充分了解并尊重本班學生的實際情況，因為每個班級的學生都具有不同的特點，只有掌握了本班學生的實際特點，才能使班級制度的內容更加具有針對性，從而使班級制度的作用充分發(fā)揮出來，而這對于良好班級氛圍的營造具有十分重要的意義。

為了優(yōu)化本班的班級氛圍，我引導學生制定了班級管理制度，為了使學生更加積極地遵守班級管理制度的各種條例，我在制定相關內容時充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，要求學生自主制定了班級管理制度，而我只是提出了一個基本要求：班級管理制度的制定一定要在學校管理制度的基礎之上，可以進行適度的調整。之所以提出這個要求，是為了避免過于放任學生。之后，我讓學生通過討論的方式制定了班級管理制度中的各項條例，最后，我將學生的發(fā)言意見進行了匯總，同時，根據(jù)我對學生實際情況的了解，我對這些內容進行了適當?shù)恼{整。此外，為了進一步強化班級管理制度的實際效果，我要求學生自主監(jiān)督這套制度的實行，并由學生自主選舉了專門的人員進行執(zhí)行。

最終，由于本班班級管理制度在制定過程中充分發(fā)揮了學生的自主性，所以更加符合學生的實際情況，而這也使班級管理制度在班級氛圍的優(yōu)化中發(fā)揮了重要作用。

四、強化家校合作，形成教育合力

當前，越來越多的人已經意識到，教育工作并不僅僅是學校的責任，所以在實際的學生管理工作中，也應該以學校為紐帶來擴大教育的范圍，尤其是家庭教育，更是會對小學生的各方面發(fā)展產生十分重要的影響。但是，從實際情況來看，不同家庭的教育水平是參差不齊的，所以為了充分發(fā)揮出家庭教育的積極作用，班主任應該加強和學生家長之間的聯(lián)系，實行家校合作，由學校和家庭共同承擔學生教育的責任，只有這樣，才能形成教育教育合力，從而促進班主任管理工作質量的提升。

為了做好學生的管理工作，我會主動加強和學生家長之間的聯(lián)系，而在具體的家校合作中，我主要會采用兩種形式：第一，交流式。在這種合作方式中，我和家長站在一個平等的角度上進行溝通，其主要目的就是為了對學生進行交流和了解。當然，在實際的溝通中應該注意的是，交流既不是家長的“訴苦”，也不是教師的“告狀”，而是共同擔當，以全面了解的方式來看待學生，通過這種方式，使我和家長都對學生在學校與家庭中的表現(xiàn)有了比較全面的了解，從而為采取下一步措施提供了方向；第二，指導式。盡管家庭教育對學生會產生十分重要的影響，但家長積累的教育知識畢竟是有限的，而學校無疑可以提供更為專業(yè)的教育知識，所以在與家長的交流中，我還會給家長講解一些當前比較提倡的教育理念以及比較科學的家庭教育方法。

最終，通過多種形式的家校合作，逐漸擴大了學生管理的范圍，從而使班主任管理工作的效果得到進一步強化。總結來說，班主任管理工作會對學生的成長與發(fā)展產生十分重要的影響。因此，小學班主任應采用更加恰當?shù)姆绞竭M行學生的管理，只有這樣，才能為學生的身心發(fā)展創(chuàng)作良好的外部環(huán)境。