新時代高職體育課程改革探究

王民強(qiáng)

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西北海 536000)

新時代下，我國的體育事業(yè)發(fā)展十分的迅速，隨之我國的體育教育事業(yè)也隨之發(fā)展。體育教育事業(yè)的發(fā)展不僅是教育事業(yè)發(fā)展水平的象征，更是國家綜合國力發(fā)展的象征。我國的高職院校承擔(dān)為社會培養(yǎng)和輸送人才的重?fù)?dān)，體育教育事業(yè)也必須跟上時代的要求。隨著國家相關(guān)政策的實(shí)施，我國高職院校的體育教育事業(yè)得到了一定的發(fā)展，并獲得了一定的發(fā)展成果，學(xué)生無論是身體素質(zhì)還是綜合素質(zhì)和能力都得到了一定的提高。但是依舊存在居多問題，例如發(fā)展過程中軟、硬件等因素嚴(yán)重阻礙和制約體育教育的發(fā)展，不利于新形勢下體育人才的培養(yǎng)。針對發(fā)展過程中的這些問題，我國高職體育課程的改革迫在眉睫。

1. 高職院校教育改革的重要性

1.1 促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

新時代下，對人才的要求也越來越高，不僅僅是學(xué)生的專業(yè)知識技能，對學(xué)生的心理素質(zhì)也有著更高的要求。加強(qiáng)體育運(yùn)動改革，進(jìn)行多元化的體育訓(xùn)練，在運(yùn)動過程中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、遇到困難不怕輸不服輸?shù)木?。與傳統(tǒng)的體育教育相比，體育教育改革后的體育運(yùn)動對于大學(xué)生的心理建設(shè)更加注重，如此體育運(yùn)動不僅可以讓大學(xué)生增強(qiáng)體格，更重要的是促進(jìn)了大學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 提高大學(xué)生的就業(yè)率

當(dāng)今社會，很多大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)率每況愈下。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國高職院校體育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下口徑較窄，知識結(jié)構(gòu)也十分的單一，貌似除了體育教師崗位以外，社會上其他崗位難以勝任。體育改革可以解決這一難題，體育改革有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識和技能，另外可以提高學(xué)生的人際交往能力、創(chuàng)新能力以及組織管理能力等綜合能力。體育改革下的這種復(fù)合型人才往往正是社會所需要的，如此大學(xué)生的就業(yè)率問題就能得到很好的解決。

1.3 可以提高學(xué)生溝通以及合作能力

前面說到就業(yè)率問題我們提到，社會需要復(fù)合型的人才。當(dāng)今社會，無論是工作還是生活都要求我們有很好的溝通以及合作能力。換言之，擁有良好的溝通以及合作能力往往能事半功倍。體育改革可以提高學(xué)生的溝通以及合作能力。體育運(yùn)動中諸多運(yùn)動項(xiàng)目都是講究合作，體育教育的改革其中一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，另外一個則是培養(yǎng)學(xué)生主動溝通以及在訓(xùn)練中強(qiáng)化合作意識。

2. 新時代下影響高職體育課程發(fā)展的因素

2.1 影響高職體育課程發(fā)展的軟件因素

首先，我國現(xiàn)代高職院校老師的教學(xué)觀念還是十分的落伍，多數(shù)高職院校在開展體育課程的過程中還是圍繞體育教材，以教材為基本點(diǎn)，抱著讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)動的理念進(jìn)行教學(xué)。例如高職院校中的球類練習(xí)，習(xí)慣性統(tǒng)一教學(xué)。在這個過程沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，沒有尊重學(xué)生主體，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際興趣，這無法真正的起到教學(xué)的目的。其次，教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定比較死板。我國高職院校體育教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)多數(shù)是以“達(dá)標(biāo)”作為考核機(jī)制。例如籃球的學(xué)習(xí)過程中，三步籃的時間、單位時間內(nèi)投籃的個數(shù)等作為教學(xué)目標(biāo)，以考核過程中目標(biāo)完成情況來給學(xué)生判定“優(yōu)、良、中、差”。這個目標(biāo)設(shè)定十分的不科學(xué)，不僅沒有考慮到學(xué)生差異化，整體的實(shí)用性也非常的差。學(xué)生無法通過教學(xué)目標(biāo)的完成情況來判斷自己的學(xué)習(xí)情況，往往只是為了進(jìn)行考試，也無法從體育訓(xùn)練過程中體會都運(yùn)動的樂趣，這不利于學(xué)生的發(fā)展，讓體育淪為應(yīng)試下的形式化教學(xué)。再次，課程的設(shè)置比較古板，沒有跟上時代的發(fā)展，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在是新媒體時代，當(dāng)前流行什么，大學(xué)生一清二楚。如果課程的設(shè)置比較滯后，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果可想而知，一定不會有特別好的效果。

2.2 影響高職體育課程發(fā)展的硬件因素

首先是學(xué)校的場地設(shè)施，根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《普通高等院校體育場館設(shè)施器材配備目錄》等相關(guān)的規(guī)定要求我國的高職院校根據(jù)在校師生數(shù)，必須配備一定的體育館，包含室外以及室內(nèi)體育館。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，我國的高職院校中，多數(shù)院校都不符合教育部的相關(guān)規(guī)定，往往受場地的限制或是資金短缺等原因的影響，學(xué)校的體育館的數(shù)量和師生人數(shù)不成正比，導(dǎo)致體育運(yùn)動受限制。其次是師資隊(duì)伍，同樣教育部在對于我國高職院校的體育老師有相關(guān)的要求，包含老師的基本素質(zhì)要求以及老師授課人數(shù)以及授課時間等。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)高職院校的體育老師整體的數(shù)量以及質(zhì)量均跟不上實(shí)際的發(fā)展，無法滿足高職院校體育課程的開展。

3. 完善高職體育課程發(fā)展的策略

通過上述影響高職體育課程發(fā)展的軟、硬件因素不難看出我國高職院校的體育教育還存在很多問題，必須進(jìn)行教育改革，完善高職體育課程的發(fā)展。

3.1 完善高職院校體育的師資建設(shè)

無論是教學(xué)觀念落伍還是高職院校體育老師的質(zhì)量和數(shù)量跟不上，都是要先解決人的問題。完善高職院校體育的師資建設(shè)迫在眉睫。招收、吸引和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的體育老師以滿足高職院校體育教育的發(fā)展。針對該問題，首先我們要明確我們當(dāng)前無法吸引優(yōu)秀人才的原因，積極尋找對策。從教育部相關(guān)政策上尋求幫助，提高體育教育工作者的福利待遇，吸引外部的體育老師。針對內(nèi)部的體育老師，對于敢于打破常規(guī)、業(yè)務(wù)創(chuàng)新的體育老師進(jìn)行嘉獎，并制定內(nèi)部晉升機(jī)制，留住人才。

3.2 常態(tài)化更新教學(xué)觀念和理念

社會在不斷的發(fā)展，體育是全世界都關(guān)注的學(xué)科。體育教學(xué)的觀念和理念一定不能一成不變，要吸收好的大學(xué)或者專業(yè)體育機(jī)構(gòu)優(yōu)秀的教學(xué)觀念和理念，運(yùn)用到高職院校的實(shí)際教學(xué)工作中?？梢酝ㄟ^委派學(xué)校老師外出學(xué)習(xí)或者聘請其他大學(xué)或機(jī)構(gòu)人員到學(xué)校交流的方式，讓教學(xué)理念鮮活起來，讓前衛(wèi)的、優(yōu)秀的教學(xué)理念武裝體育教育工作者的頭腦，促使老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

3.3 改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)差異化教學(xué)

關(guān)于傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)的模式一定要做出改變，學(xué)生之間的差異化必須采取差異化的教學(xué)。學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)置上靈活一點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。在同類別課程的教學(xué)過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)評價(jià)也需要以人為本，尊重學(xué)生之前的差異化，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價(jià)的維度要適當(dāng)廣泛，把學(xué)生的個人素質(zhì)作為一個重要的組成部分，參與到學(xué)生的實(shí)際考評中，這也是德育教育在大學(xué)體育中的一個重要體現(xiàn)。如此才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力高的復(fù)合型人才。

3.4 加強(qiáng)體育課程的建設(shè)，提升體育教學(xué)的地位

當(dāng)前，高職院校中，體育學(xué)科的教育不受重視，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)體育課程建設(shè)，針對不同的專業(yè)，可以根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生日后就業(yè)的方向針對性制定體育課程。例如金融專業(yè)的學(xué)生，可以開設(shè)一些類似瑜伽類的項(xiàng)目；護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以開展柔力球項(xiàng)目等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

4. 總結(jié)

體育學(xué)科是高職院校中重要的學(xué)科之一，體育教育的水平直接影響學(xué)生的身心健康的發(fā)展，對學(xué)校的綜合教育水平和教育質(zhì)量也有較明顯的影響。當(dāng)前我國部分高職院校對體育教育教學(xué)重視程度還不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法跟上新時代發(fā)展的速度。因此，加強(qiáng)體育改革，促進(jìn)體育教育發(fā)展十分重要。這對于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的體能，強(qiáng)化學(xué)生的心理建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重大意義。